Bem-vindos ao curso de Proficionagem de apoio Model 1 pela CKP Academy.
Hoje, iremos discutir a formação do profissional de apoio escolar
alinhados ao Decreto 12.773 do ano de 2025.
Decreto esse que alterou e regulamentou a nossa educação especial, inclusive.
Inicialmente, vamos começar nos perguntando
o que é a educação inclusiva?
A educação inclusiva é antes de tudo a garantia de direito de todos os estudantes.
A constituição, ela nos diz, beijo 88, que a educação é um direito de todos,
no dever da família e do estado.
A educação inclusiva é o conjunto de leis que garante que essa educação
chegue para todos, independente de diagnósticos, independente de características e particularidades.
Não há exclusão.
Dentro desse mundo educacional, os estudantes apresentarão particularidades,
sejam de formas físicas, intelectuais, sensoriais ou sociais.
O conjunto de educação inclusiva é o conjunto que busca fazer com que
esse aluno possa ser desenvolver e principalmente ser respeitado em sua
integridade independente do fator apresentado de ordem cognitiva,
comportamental ou social.
A nossa fundamentação legal vai ficar pautada no Decreto 12.773
na nossa política nacional de educação
e na Lei Brasileira de Inclusão, que é a lei 13.146 do ano de 2015.
Primeira parte, o primeiro Decreto,
ele entrou para regulamentar essa atuação dos profissionais de apoio.
Logo após o processo de desinstitucionalização,
quando as crianças começam a frequentar o ambiente regular,
era preciso criar profissionais, era preciso criar espaços onde pudéssemos lidar com essa criança,
lidar com seu processo de aprendizagem dentro do ambiente escolar.
E por muitos anos nos perguntávamos, que profissional será esse?
A educação sempre feita por todos,
porteiro, gestor, professor, coordenação,
todos trabalham em mantidadas, visando esse desenvolvimento.
Mas como o aluno apresenta particularidades específicas,
associadas ao diagnóstico, precisávamos de um profissional,
que pudesse dar essa atenção em especial a este aluno.
E começa a pergunta dentro do ambiente escolar, quem vai fazer?
O professor, alguém do suporte pedagógico, a coordenação,
só que no meio de todas as atribuições e da necessidade individual deixa aluna,
era percebido que apenas o professor não era o suficiente,
pois o professor precisava cuidar de toda a sala e de todo o conteúdo pedagógico,
e com isso acabava que este aluno ficava desassistido,
pois ao falar para todos não sobrava tempo para falar de forma direcionada.
Cria-se então o papel do profissional de apoio,
alguém que vai estarem em sala de aula auxiliando este professor,
sendo suporte para este professor,
mas com o olhar voltado diretamente para aquele aluno,
para aquele grupo que precisa de uma adaptação,
que precisa de um suporte para que ele possa acompanhar toda a sala.
O profissional de apoio regulamentado pela Lei de 12.773,
é alguém que vai estar com esta criança auxiliando sua inceção,
cognitiva, social e em mobilidade.
Perceb-se na prática muitas vezes que a mobilidade
é algo que fica como uma incógnita,
quem vai cuidar dessa mobilidade,
mobilidade e coginição social,
é o tripé que sustentam a atuação do profissional de apoio,
da qual falaremos sobre cada um deixe de graus.
Inicialmente, a política nacional de educação,
ela traz uma perspectiva onde ela orienta esse ensino
para as especificidades de cada estudante.
O decreto 12.773 criou o profissional de apoio
para atuar dentro da política nacional de educação especial.
Essa política sustentada pela Lei brasileira de inclusão,
percebam que este caminho vai sendo consecutivo.
O profissional de apoio surge no decreto anterior 12.773
para fortalecer a política nacional de educação especial
garantindo a prática da Lei brasileira de inclusão.
A Lei brasileira de inclusão, que há 13.146,
garante o direito à educação inclusiva.
Estas três etapas em consonância vão guiar a educação especial
e inclusiva.
Quem é esse profissional de apoio escolar?
Inicialmente, as exigências de mínima aição
em sino médio completo, certo?
Mas a formação específica para o profissional de apoio.
Esta alteração é recente, mas agora já é decreto
onde é preciso haver carga horária de no mínimo 180 horas de formação,
assim como no nosso curso.
Esses profissionais estarão designados
para auxiliar estudantes com deficiência
que necessitem deixe suporte e especializado.
Quais etapas?
A auxílio da vida escolar.
Então, desde a chegada até a saída,
aquilo que a criança necessita fazer
dentro do ambiente escolar,
o profissional de apoio é o profissional que estará ali
não para fazer por ele.
O profissional de apoio não realiza a atividade para a criança.
Ele realiza a atividade com a criança.
É preciso entender que o nosso papel quanto apoio
é ser auxílio e não ser substituto.
O profissional de apoio mantém a autonomia da criança.
Ajudamos a cuidar dessas necessidades educacionais
muitas vezes, repetindo a atividade, explicando mais uma vez,
ficando ali no suporte para poder fazer-me de forma processual
o profissional administra a aula
e o profissional de apoio senta junto à criança
crespeitando o seu ritmo do desenvolvimento
de forma que ele va dando suporte
para que a criança não deixe de fazer parte
do contexto da sala de aula.
O profissional administra todo o contexto
e o profissional de apoio auxilia a criança a conseguir
vivenciar esse contexto.
Tras esse apoio, a comunicação e a mobilidade,
por comunicação, queremos dizer que a criança,
por muitas vezes, dependendo da síndrome
ou o transtorno apresentado,
ela vai ter dificuldade em conversar com todo.
O profissional de apoio era a pessoa que vai facilitar esse vínculo
tentando correlacionar-se com a criança
e sendo assim a sua forma de falar junto à sala.
Logico, sempre estimulando a esta autonomia na fala,
esta autonomia comunicaçãoal.
Mas quando a criança apresentar uma dificuldade assentuada,
o profissional de apoio é a pessoa que estará lá
para ser a sua voz no meio dos outros.
Isso pote a acessibilidade pedagógica, como já dito,
a educação como todo é um desafio
para os profissionais, um desafio para o sujeito.
O profissional de apoio está presente
para minimizar os impactos que o diagnóstico possa trazer,
fazendo com que esses desafios se torne ainda maior.
O profissional de apoio entra tentando
deixar de uma forma justa esses desafios
para que o diagnóstico seja um ponto de partida
e não o caminho final,
atribuições e funções.
A apoio à comunicação,
um dos caminhos possíveis,
como nós veremos ao longo do nosso curso,
é o da criação da tecnologia assistiva
voltada para a comunicação aumentada e alternativa.
O profissional de apoio é a pessoa que estará presente
com esta criança,
reforçando o uso dessa comunicação,
reforçando sua troca entre fala,
escola e comunidade.
A acessibilidade e mobilidade
para garantir autonomia é preciso garantir interação.
E essa interação ela não pode se concentrar apenas na fala.
É preciso interagir de forma cinastásica,
de forma corpória.
Os espaços podem apresentar o que chamamos de barreiras arquitetônicas.
Porque, se pensar nos ao longo da história,
iremos entender que a educação inclusiva
e todos os seus decretos e percepções
são recentes quando comparadas
ao período de construção
de muito dos nossos espaços educacionais.
Esses espaços foram construídos,
pensados em atender a metodologia educacional da época.
E hoje, com essa nova mudança,
com essa nova roupagem agora mais justa
de entender que a educação é um direito de todos,
quando o diagnóstico adentra a escola,
quando este corpo adentra a escola,
ele encontra muitas barreiras físicas,
barreiras arquitetônicas,
escadas, rampas, dificuldades de acesso,
muitas vezes dificuldade em até chegar na própria cadeira
de acessar um refeitório.
O profissional de apoio é a pessoa que estará representa
para dar esse suporte, trazer sujas ruins,
não só na correção arquitetônica do prédio,
mas na percepção de onde essa correção precisa acontecer.
É um gosto de brincar que o profissional de apoio
é uma extensão desse corpo,
é uma extensão dessa corridação,
é uma extensão deste sujeito,
ele percorre todo o ambiente escolar para a criança
para que ele possa vivenciar esse ambiente escolar.
E a partir daí da sua percepção típica,
ele possa notar as particularidades
e os déficitos que o atípico sofrerá.
E assim, ele faz uso de sua voz e de sua co-guinissão
para junto a coordenação escolar,
gestão escolar, rede de ensino,
poder passar para todos a vivência deste sujeito
que, por vezes, não saberá expressar a sua dificuldade.
O profissional de apoio vivem sejam o ambiente escolar
e filtra aquilo que precisa ser transformado,
vivendo aquele sujeito que ele acompanha,
pois cada criança é única,
logo essa vivência se dará de forma diferente,
de forma única para todos eles.
O profissional de apoio precisa cuidar do suporte e as atividades,
colaborando na execução dessas tarefas,
conforme a orientação do professor regente.
Aqui temos uma dúvida bem comum.
Quem prepara a reachar atividade?
Atividade escolar e atividade de sala,
ela é uma atribuição do professor regente.
O profissional de apoio é a pessoa que irá ajudar a criança
na vivência da atividade.
O professor, quanto profissional,
de nível superior, habilitado e preparado para dar a aula,
montar ao seu plano pedagógico e a sua atividade.
O profissional de apoio é a pessoa que senta com a criança
para poder vivenciar as etapas daquela atividade.
Por exemplo, o professor pensou numa atividade de pesquisa,
recorte e colagem.
Ele orienta toda a turma sobre o que precisará ser recortado.
Onde iremos fazer a colagem?
Isso é a parte do plano específico,
parte do plano pedagógico.
Onde entra, então, o profissional de apoio?
Ele entra junto à criança,
ajudando a manipular as páginas do livro,
ajudando a fazer uso desta tesoura,
quando a criança não tem a mobilidade para tal.
Ajudando por muitas vezes,
a repetir de forma direcionada para a criança,
o que precisa ser feito,
vejo que muitos nossos alunos, por exemplo,
apresentam dificuldade de memorização,
de compreensão daquilo que foi dito,
o profissional de apoio entre junto à atividade,
lembrando a criança o que precisa ser feito,
e dando suporte para que ela possa se enfazer.
A criança não consegue fazer uso da tesoura,
mas ela consegue rasgar a atividade diretamente da página.
Ela pode rasgar essa atividade para garantir a sensual autonomia,
e o profissional de apoio vem com a tesoura,
e junto à ela montando aquele contorno
para que ela possa ir treinando esse uso da tesoura.
E assim, profissional de apoio,
junto com a criança,
vivenciam a atividade
que toda a turma está vivenciando
e que foi direcionada pelo professor.
Cuidados básicos,
aqui temos um ponto bem interessante
sobre a atuação deste profissional.
Se pensarmos na nossa vivencia pessoal,
perceberemos que as atividades básicas,
escovar os dentes,
lavar a própria mão, comer sozinho,
amarrar o nosso cadarço,
por muitas vezes são atividades
que apenas parecem simples, mas são complexas.
Tem toda uma demanda mutora,
pois o preciso de movimento para tal,
tem toda uma demanda cognitiva,
eu não irei conseguir aprender
a escovar o dente,
a direcionar o gafo para a boca,
enquanto eu não entender,
função da mão,
função da boca,
função do gafo.
Estas atividades,
elas são desafiadoras
em crianças atípicas.
E por muitas vezes,
este desafio pode se tornar incapaz de ser realizado.
O profissional de apoio
é alguém que vai estar ali,
garantindo que a criança desenvolva
no máximo da sua autonomia,
mas que ela não deixe de ser assistida em sua necessidade.
Exemplo prático,
minha criança precisa se alimentar.
Eu não irei dar a comida diretamente na boca,
se ela é capaz de fazer isso.
Mas se ela não tem esse controle físico,
é aí que entra o profissional de apoio,
estimulando,
ensinando,
dizendo o que está acontecendo agora,
dizendo o que ela vai comer,
porque é preciso entender que este momento é da criança,
mas se ela não tem uma extensão de pegar o gafo
e uma flexão onde ela possa trazer esse gafo para a boca,
o profissional de apoio faz isso por ela,
garantindo que assim ela se alimenta,
a atuação vai sempre depender da avaliação.
A gente precisa entender quem é a nossa criança
e a partir da li, o que ela é capaz de fazer
e o que eu farei por ela.
E como fica o profissional de apoio?
Fica fazendo com ela
tudo aquilo que ela não for capaz de fazer só.
E aquilo que ela for capaz de fazer só
o profissional entra estimulando,
o que não é função do profissional de apoio,
falamos sobre aquilo que eu devo fazer,
vamos então falar um pouco sobre aquilo que eu não devo fazer,
que o meu papel é auxiliar na construção,
mas não assumir a responsabilidade,
os limites do ambiente educacional.
É importante distinguir, porque,
se a gente não localiza cada profissional
dentro de sua ocupação,
acaba que todas as atribuições começam a se misturar,
a se mezclarem.
E a partir daí, é fácil a gente causar uma exclusão
e estaremos ocupados, cuidando de atribuições que não é nossa
e a nossa, onde que vai ficar.
O que não é função do profissional de apoio?
É importante distinguir que profissional de apoio
não sobixtitui o professor.
A figura do professor é essencial
e indispensável no ambiente pedagógico.
O profissional de apoio, ele é apoio da sua criança
ou do seu grupo, o qual recebe o suporte.
O professor é o profissional que garante o desenvolvimento
do meio pedagógico para todos,
tanto as crianças assistidas pelo profissional de apoio,
quanto as crianças que não apresentam a essa necessidade.
O profissional de apoio foi treinado para lidar com as especificidades,
não com a condução do meio pedagógico como um todo.
Para isso, temos o professor regente.
Logo, profissional de apoio não sobixtitui o professor,
professor não sobixtitui o profissional de apoio.
Ambo e se completam, um cuidando do todo
e o outro cuidando do seu grupo em específico
com suas necessidades específicas.
O profissional de apoio não é o profissional da sala do AE.
É um profissional com formação específica,
formado para ser professor de apoio,
ser profissional de apoio com cargo orarem mínima de 180 horas,
enquanto o profissional do AE é o profissional formado em pedagógia,
especialista em atendimento educacional especializado,
que é uma outra função dentro do ambiente escolar.
Não alabora o plano de ensino individualizado,
o plano de ensino o PAY,
ele é uma construção do ambiente escolar do professor,
junto a psico-pedagô institucional,
a coordenação pedagógica, família do aprendente,
onde o profissional de apoio pode vir como um suporte,
uma mente pensante e amaz,
mas ele não faz o plano de forma isolada,
porque nada no profissional de apoio acontece de maneira isolada.
Tudo acontece em grupo, em grupo, em conjunto.
Não realiza o atendimento do AE.
Como já foi dito, o profissional do AE é um profissional com uma outra formação.
Logo, o lugar do professor de apoio não é na sala de recurso,
é dentro da sala convencional,
durante a aula regular auxiliando a criança.
E não subigitui os profissionais de saúde.
Este ponto é muito importante ficar esclarecido para a família.
Muitas vezes, a família não compreende a distinção
entre o ambiente educacional e o ambiente clínico.
E pode acreditar que o profissional de apoio
vai ser essa substituição do ambiente de saúde.
Cabe a escola, junto ao profissional de apoio,
esclarecer que apoio não subigitui profissionais de saúde.
O fono audioólogo, fisiotrapelta, o terapelta ocupacional
não pode ser substituído pelo ambiente escolar.
Como já dito, professor AE, profissionais de apoio
se realizam atividades diferenciadas, o mesmo se dá com a saúde.
Todos juntos iremos compor essa célula
que vai buscar o desenvolvimento do sujeito.
Prefiro e requisito da formação,
a formação ela segue no caminho contínuo.
Inicialmente, a formação específica para profissional de apoio,
onde é necessário ter o ensino médio completo.
Como segunda etapa, as formações complementares
porque a educação, como um todo,
é uma ciência onde nunca paramos de estudar.
Assim, será o profissional de apoio, sempre buscando, sempre se atualizando
porque cada criança bevencia o seu diagnóstico de uma forma única.
E a partir daí, vocês estão convidadas e convidados
a vivenciarem todo este mundo
por todo o tempo que exercemos a nossa função.
Logo, o ensino contínuo fara parte do nosso dia a dia.
E como terceira etapa, essa capacitação permanente.
As redes, os municípios, sempre apresentam formação continuada
direcionando a realidade municipal
para atuar em consonância com a sala de aula.
Este espaço precisa ser ocupado também pelo profissional de apoio.
Não se ausentando das formações, congresso e simpóseos,
aquilo que a rede vem a oferecer.
É preciso estarmos juntos,
caminhando, sempre lado a lado,
para entendermos as alterações que cada semestre treinará.
E o processo de indicação e de acompanhamento,
algo que a gente já começa a migrar para uma prática,
vai se dar dividido nessas quatro etapas.
É etapa de número 1, a avaliação do estudante.
É preciso perceber quais as necessidades,
quando entra como apoio de alguém,
eu preciso entender onde ele precisa do meu apoio.
Ainda que eu já tenho trabalhado quanto apoio de outra criança,
cada criança é única, cada necessidade de apoio também será.
Então, primeira é etapa, avaliação.
Conheça a tua criança.
Não dá para desenvolver um bom trabalho sem vínculo.
E vínculo só se dá através do contato,
da escuta qualificada e da possibilidade de vivenciar este sujeito,
de permitir que ele seja exatamente como ele é.
Conversei com a família,
de aluguei com a criança,
o esse diálogo pode se dar através de lúdico do brincar.
Entendi a realidade da criança
e a realidade da escola,
eu migro para esse segundo passo,
que é essa solicitação formal.
Boa parte dos municípios já fazem esse direcionamento da criança
o direcionamento do profissional de apoio.
Caso isso não vem a acontecer,
é aqui agora que vai ser feito.
A escola fez a triagem,
percebeu as crianças que precisam de apoio,
solicitam agora o apoio para estas crianças.
Na nossa terceira etapa,
vai ser designado o profissional
dentro do quadro de profissionais da rede,
alguém com competência e formação para isso
será direcionado a cuidar desta criança.
E como quarta e última etapa
entre o acompanhamento específico.
Então, é preciso que a rede em primeiro ponto
conheça sua criança,
segundo, solicite o acompanhamento para aquele
que durante a avaliação
foi percebido à necessidade
terceiro designa-se o profissional de apoio
e quarto esse acompanhamento agora a cidade forma continua.
O profissional de apoio não atua com prazo estabelecido.
Ele atua durante o período escolar,
podendo se encerfeito essa troca
ao termo do anuletivo, ao termo do semestre,
o caso haja alguma necessidade anterior.
Porém, a criança não pode ficar desassistida.
Posso trocar o profissional,
mas não suspender a presença de um profissional de apoio.
A escola é um espaço para todos
e para que elas sejam o espaço para todos
é preciso essa colaboração entre todos.
Aqui destacamos os principais vínculos meios
que fazem parte deixa-me antes colar.
A parceria direta com a família.
A família deixa o processo de avaliação indispensável.
Ela me ajudará a compreender
quem essa criança dentro de sua rutina,
dentro do seu cotidiano.
E a família é a mantenidora das habilidades
ensinadas na escola.
Então, é impossível um bom desenvolvimento
sem fecharmos essa parceria,
profissional de apoio,
faça a parceria direta
com a família do seu aprendente.
Segundo o plano,
todo o trabalho em equipe do ambiente escolar.
Eu preciso fazer parceria com o professor,
com a coordenação, gestão,
a psicopaedaguga institucional.
Eu preciso fechar a parceria com todas que estão na escola.
Escola é antes de qualquer coisa
um ambiente que precisa ser democrático
e assim construído por todos para todos.
O profissional de apoio se se isola
dos demais profissionais,
ele não conseguirá fazer parte deixa a rutina.
A parte do momento em que eu não faço parte da rutina,
eu não tenho como garantir inclusão.
E quanto o ultima etapa mais principal,
o desenvolvimento do estudante.
Vamos dar uma reflexão.
Sabemos que a criança,
ela é o foco central
desta relação.
Só que aqui temos um problema.
A gente fala na parceria
estudante,
escola e família.
Sabemos que o estudante é um núcleo da relação
no núcleo do vínculo.
Mas esquecemos de um pequeno detalhe.
A família optou fazer parte desse vínculo.
Ela escolheu a escola para a criança.
Os profissionais optaram fazer parte desse vínculo.
Eles escolheiram fazer parte do ambiente educacional.
Mas a criança não.
Ela não escolheu a escola.
Ela não escolheu os profissionais.
Ela muitas vezes nem entende o porquê está ali presente.
Cobrano de dele um desenvolvimento
que na maioria das vezes ele nem sabe para que serve.
Então é preciso entender que a criança
é o foco central do desenvolvimento.
Mas que cabe a família e a escola
esclarecer o motivo dela estar ali.
Esclarecer o que é esse desenvolvimento esperado
e para que ele serve.
O sujeito não terá motivação
em alcançar um objetivo
que ele não saiba qual a função deixa o objetivo.
Então esse grupo aprendente, profissionais e família
precisam trabalhar em consonância
para que o objetivo faça parte desse cotidiano
que a criança entenda o porquê era aprender.
E como é tapa final
para que possamos dar continuidade
nos módulos seguintes pedido inicial?
Buscar cada vez mais.
Conhecer o decreto de 12.773.
Ele é essencial para a atuação
de todos os profissionais de educação inclusiva.
Investirem em formação
tanto as formações propiciadas pela rede
como a nossa autonomia quanto profissional.
Você saberá aquilo que você tem vivido no dia a dia
e que tem sentido que ali precisa se debruçar o pouco mais.
Hoje temos em número as opções de formações.
A rede está aí, a tecnologia está aí,
as sites incríveis,
o depoimento de outros profissionais
onde cabemos a nós,
buscamos essa troca
para assim continuarmos nos desenvolvendo
e somando junto aos outros profissionais.
E, por fim, praticar essa inclusão.
Inclusão é vivencia.
Eu me tornarei um profissional cada vez mais inclusivo
a partir do momento
que eu me disponho a viver essa inclusão,
a perceber as minhas próprias falhas
e assim ressignificar.
Inclusão se aprende fazendo.
Assim, convidamos todos a vir fazer.
Até o próximo óbolo.