WEBVTT

00:00.000 --> 00:16.020
Bem-vindos ao décimo e conclusão do nosso curso para profissionais de apoio. Hoje discutiremos

00:16.020 --> 00:24.040
um estudo de caso e é o preenchimento de um perfil funcional deste estudante. Ao longo dos

00:24.040 --> 00:33.120
últimos módulos, discutimos o decreto, a importância da família, da escola, da ciência, a aba quanto

00:33.120 --> 00:43.320
nosso embasamento, perfil funcional e agora veremos como fazer esse perfil na prática. Vamos juntos!

00:44.260 --> 00:51.960
Aqui temos um modelo de caso e um estudo funcional do nosso estudante. Primeira etapa, identificação

00:51.960 --> 01:01.380
do estudante. Todo documento precisa estar especificado a quem ele é direcionado. Informações necessárias

01:01.380 --> 01:13.960
nome, data de nascimento, idade, ano e série, escola, turno, responsável. Lembrando que o responsável

01:13.960 --> 01:23.560
aqui é o responsável pela criança, pai, mãe, aquele que tem a tutela do nosso aprendente. Data da

01:23.560 --> 01:32.080
avaliação, de quando foi construído este perfil e profissional responsável, você, profissional de

01:32.080 --> 01:39.220
apoio, que está preenchendo, inclusive podendo ser construído junto ao professor da sala, que é sempre a

01:39.220 --> 01:51.260
melhor escolha. Segunda etapa, motivo do acompanhamento. Aqui iremos descrever a principal demanda apresentada pela

01:51.260 --> 02:00.520
escola, família ou equipe multiprofissional. Por que que essa criança precisa dos seus serviços? Por que que essa

02:00.520 --> 02:08.520
criança precisa do seu acompanhamento? O decreto diz que o profissional de apoio deve atender a crianças com

02:08.520 --> 02:19.160
deficiência. Qual a deficiência? Aqui é o espaço para você justificar. Colocar o SID caso já haja, especificar um

02:19.160 --> 02:27.200
DSM, o laudo que a criança tem, ele passa a ser descrito aqui, acrescentado das queixas principais.

02:27.540 --> 02:38.320
Na sequência, histórico do desenvolvimento. Precisamos agora começar a criar um histórico de como

02:38.320 --> 02:48.020
se deu a evolução, o desenvolvimento deste ser. Isto só nos será possível através de entrevista com

02:48.020 --> 02:58.180
parentes que tenham acompanhado. O pai, a mãe, uma avó, alguém que tenha convivência direta com a nossa

02:58.180 --> 03:07.960
criança. Gestação e nascimento. O período gestacional e o nascimento estão correlacionados,

03:07.960 --> 03:17.960
relacionados ao desenvolvimento de vários diagnósticos. Então, compreender como se deu a gestação e o nascimento

03:17.960 --> 03:28.660
será uma maneira de compreender como que os sintomas foram desenvolvidos ou acentuados em nossa criança.

03:28.660 --> 03:38.400
Na sequência, teremos o desenvolvimento motor. A partir de que idade, de quantos meses, esta criança

03:38.400 --> 03:48.400
sentou sozinha, andou sozinha, começou a apresentar coordenação motora, começou a apresentar equilibração.

03:48.400 --> 04:00.100
Os pilares de motores são sete pilares psicomotor. Os pilares de motores influenciarão em toda a nossa vida.

04:00.620 --> 04:03.200
Aqui temos um espaço para nos colocar.

04:03.200 --> 04:12.740
Na sequência, desenvolvimento da linguagem. Com quantos meses, com quantos anos emitiu o primeiro som,

04:13.420 --> 04:21.540
emitiu a primeira palavra, se não verbaliza, se se comunica através do gestual, apontando,

04:21.980 --> 04:26.580
trazendo pela mão. A criança apresenta alguma forma de se comunicar.

04:26.580 --> 04:34.120
Aqui é o espaço onde registraremos o tipo de comunicação que esta criança apresenta.

04:34.660 --> 04:40.040
Notem que estamos construindo uma visão integral do meu sujeito.

04:40.620 --> 04:48.680
Até o presente momento, eu já saberei quem é, quem cuida, a série, a escola, a idade,

04:49.140 --> 04:52.900
o desenvolvimento corporal e o desenvolvimento da linguagem.

04:52.900 --> 04:57.620
Na sequência, migraremos para o histórico escolar.

04:58.440 --> 05:02.780
Eventos importantes ao longo dessa vida acadêmica.

05:03.440 --> 05:13.260
Com quantos anos entrou na escola, se houve alguma regressão, se houve retenção, mudanças de cidades,

05:13.860 --> 05:19.080
alguma mudança drástica ou traumática no ambiente escolar.

05:19.080 --> 05:28.260
Histórico escolar é um espaço para que você escreva tudo aquilo que você percebe que pode ter interferido

05:28.260 --> 05:33.000
neste paciente, neste sujeito, nesta criança.

05:34.300 --> 05:36.400
Diagnósticos e acompanhamentos.

05:36.940 --> 05:43.320
Já tivemos a queixa, onde a gente pode colocar os diagnósticos, ou apenas a queixa.

05:43.320 --> 05:48.140
Aqui é um espaço exclusivo para o diagnóstico.

05:48.660 --> 05:52.840
Nem toda criança trará um diagnóstico já concluído.

05:53.240 --> 05:59.120
Caso não tenha o diagnóstico concluído, podemos colocar em investigação,

05:59.640 --> 06:02.200
caso ele esteja fazendo as avaliações,

06:02.540 --> 06:06.200
ou deixamos o espaço em branco, caso ele não tenha,

06:06.660 --> 06:08.700
e não esteja sendo investigado.

06:08.700 --> 06:13.820
Se estiver, coloque-se o diagnóstico ou a investigação,

06:14.320 --> 06:16.420
e ao lado, os acompanhamentos.

06:16.920 --> 06:19.260
Com quem ele já está a fazer um acompanhamento?

06:19.720 --> 06:22.700
A criança faz acompanhamento para psicologia,

06:23.300 --> 06:26.920
psicopedagogia, faz terapia ocupacional.

06:27.460 --> 06:29.260
Aqui é o espaço para preencher.

06:29.260 --> 06:36.760
Vamos agora à parte prática do perfil funcional do nosso estudante,

06:37.220 --> 06:39.340
já discutido em módulos anteriores,

06:39.740 --> 06:42.200
e agora, como fazer o preenchimento.

06:42.880 --> 06:45.680
Primeira etapa, a comunicação.

06:46.620 --> 06:47.680
Como que ela se dá?

06:48.180 --> 06:49.480
De maneira verbal?

06:50.940 --> 06:52.200
Não verbal?

06:53.140 --> 06:54.480
Usa gestos?

06:55.200 --> 06:57.740
Faz uso de comunicação alternativa?

06:57.740 --> 07:00.520
Compreende comandos simples?

07:01.240 --> 07:03.360
Compreende comandos complexos?

07:04.120 --> 07:06.040
Inicialmente, nesta região,

07:06.600 --> 07:10.120
eu precisarei apenas fazer o X,

07:10.580 --> 07:12.440
assinalar a opção correta,

07:13.160 --> 07:16.580
e aqui eu posso colocar as observações

07:16.580 --> 07:18.460
sobre aquilo que percebi.

07:18.460 --> 07:23.240
Por exemplo, coloquei que ele compreende comandos simples,

07:23.520 --> 07:26.020
e é uma criança verbal.

07:26.020 --> 07:28.780
Então eu venho aqui na observação

07:28.780 --> 07:31.460
e acrescento aquilo que é necessário,

07:31.800 --> 07:33.740
onde posso, por exemplo, dizer,

07:34.520 --> 07:35.540
por vezes,

07:36.980 --> 07:42.120
é preciso repetir ao comando

07:42.120 --> 07:47.440
para que ele possa compreender.

07:47.440 --> 07:53.820
É um espaço onde trarei a observação,

07:54.220 --> 07:55.280
o a mais,

07:55.680 --> 07:59.060
a respeito daquilo que assinalei anteriormente.

08:01.820 --> 08:04.680
Pilar da interação social.

08:05.680 --> 08:07.920
Minha criança, ela busca interação?

08:08.880 --> 08:10.700
Prefere brincar sozinha?

08:10.700 --> 08:16.560
Mantém contato visual essencial para o desenvolvimento da fala?

08:17.080 --> 08:19.800
Demonstra interesse pelos colegas?

08:20.320 --> 08:22.300
Apresenta dificuldades sociais?

08:22.940 --> 08:25.460
Ou compartilha interesses?

08:25.660 --> 08:27.440
Seguindo o mesmo padrão,

08:28.140 --> 08:34.140
eu sinalizo aquilo que se adequa ao perfil de minha criança,

08:34.140 --> 08:36.660
e trago aqui uma observação.

08:37.180 --> 08:38.760
Prefere brincar sozinho?

08:40.280 --> 08:40.640
Não.

08:42.400 --> 08:43.200
Apresenta.

08:45.140 --> 08:45.940
Brincar.

08:47.200 --> 08:47.880
Funcional.

08:49.000 --> 08:52.700
A criança bate os objetos, os brinquedos,

08:53.040 --> 08:54.060
sem dar função.

08:54.780 --> 08:57.140
É um detalhe que precisa ser observado.

08:57.580 --> 08:59.000
Por isso, o espaço,

08:59.500 --> 09:00.880
para que você, profissional,

09:00.880 --> 09:03.600
possa colocar a sua observação.

09:04.660 --> 09:05.660
Na sequência,

09:06.200 --> 09:08.240
migramos para comportamento,

09:08.740 --> 09:10.300
onde temos as opções

09:10.300 --> 09:11.860
agitação,

09:12.700 --> 09:13.880
impulsividade,

09:14.720 --> 09:16.560
rigidez comportamental,

09:17.040 --> 09:18.880
não aceita mudanças ou alterações,

09:20.440 --> 09:23.120
baixa tolerância à frustração.

09:23.860 --> 09:26.140
Lembrando que tolerância à frustração

09:26.140 --> 09:29.600
é um comportamento que precisa ser ensinado.

09:29.600 --> 09:31.800
Não é uma habilidade inata.

09:32.280 --> 09:34.860
É uma habilidade que precisa ser ensinada.

09:35.740 --> 09:36.820
Agressividade,

09:37.400 --> 09:38.780
crises emocionais,

09:39.240 --> 09:41.620
e necessita mediação constante.

09:42.360 --> 09:43.800
Nesta observação,

09:44.360 --> 09:47.180
lembrem, como dito no módulo a respeito do ABBA,

09:47.780 --> 09:48.600
que o comportamento,

09:49.680 --> 09:52.140
ele sempre deseja comunicar algo.

09:52.660 --> 09:54.460
Aqui é o seu espaço para falar.

09:54.460 --> 09:58.300
O que você percebe que essa criança deseja comunicar

09:58.300 --> 10:00.460
com este perfil comportamental?

10:02.340 --> 10:04.460
Atenção e a aprendizagem.

10:05.100 --> 10:06.820
No módulo sobre aprendizagem,

10:07.220 --> 10:09.520
falamos sobre funções superiores.

10:10.040 --> 10:11.140
Aqui elas voltam,

10:11.500 --> 10:12.380
como atenção.

10:13.180 --> 10:15.100
Esta criança mantém-se atenta,

10:15.720 --> 10:17.320
distrai-se facilmente,

10:18.040 --> 10:19.460
necessita de apoio visual,

10:19.460 --> 10:22.460
aprende por repetição,

10:23.660 --> 10:25.960
responde bem a reforço positivo

10:25.960 --> 10:28.700
e necessita de adaptação curricular.

10:29.340 --> 10:30.460
Alguns diagnósticos,

10:31.600 --> 10:33.080
o TDAH, por exemplo,

10:33.740 --> 10:37.420
é um diagnóstico que traz essa afetação direta

10:37.420 --> 10:39.740
das habilidades de atenção.

10:40.500 --> 10:42.940
É preciso lembrar que há três modelos,

10:43.080 --> 10:46.000
três formas do TDAH se dá.

10:46.000 --> 10:48.060
Temos o nosso sujeito,

10:48.140 --> 10:49.220
o nosso paciente,

10:49.740 --> 10:51.860
de forma TDAH hiperativa,

10:52.440 --> 10:54.860
o nosso TDAH desatento

10:54.860 --> 10:58.020
ou TDAH misto ou combinado,

10:58.500 --> 11:01.380
que são três maneiras de vivenciar o transtorno.

11:01.880 --> 11:04.120
Se o caso da criança que você acompanha

11:04.120 --> 11:05.480
é de um destes,

11:05.800 --> 11:07.380
é interessante nesta região

11:07.380 --> 11:09.000
deixar comunicado,

11:09.400 --> 11:10.700
deixar a observação,

11:11.160 --> 11:12.520
reforçando aqui

11:12.520 --> 11:15.180
o quanto essa habilidade está comprometida,

11:15.180 --> 11:18.360
visto que a habilidade de atenção

11:18.360 --> 11:22.100
é essencial para todas as etapas acadêmicas.

11:23.360 --> 11:25.860
Sobre a coordenação motora,

11:26.420 --> 11:30.360
dividimos aqui em coordenação motora fina

11:30.360 --> 11:33.260
e coordenação motora ampla.

11:34.000 --> 11:36.680
Curiosidades sobre coordenação motora.

11:37.420 --> 11:38.240
Por vezes,

11:38.860 --> 11:40.860
quando perguntamos ao sujeito,

11:41.260 --> 11:42.640
perguntamos ao profissional

11:42.640 --> 11:44.520
do que se trata a coordenação motora

11:44.520 --> 11:45.500
grossa,

11:45.640 --> 11:47.020
coordenação motora fina,

11:47.440 --> 11:50.920
recebemos respostas padronizadas, repetitivas.

11:51.420 --> 11:53.860
A coordenação motora grossa é saltar,

11:54.280 --> 11:56.500
coordenação motora grossa é correr,

11:57.100 --> 11:58.380
coordenação motora fina,

11:58.480 --> 11:59.160
alinhado,

11:59.660 --> 12:00.480
pintura,

12:00.920 --> 12:02.260
ok, está correto.

12:02.260 --> 12:05.260
Mas isto são exemplos de coordenação,

12:05.680 --> 12:07.260
e não o que é a coordenação.

12:08.440 --> 12:09.540
Então, registra,

12:10.120 --> 12:11.900
coordenação motora grossa

12:11.900 --> 12:14.260
é o domínio neurológico,

12:15.260 --> 12:15.680
ou seja,

12:15.740 --> 12:17.560
uma habilidade neurológica

12:17.560 --> 12:19.160
de controlar

12:19.160 --> 12:22.020
músculos e ossos grandes.

12:23.020 --> 12:24.680
Coordenação motora grossa,

12:25.280 --> 12:27.260
controle de ossos e músculos grandes,

12:27.260 --> 12:30.220
por isso abraçar, correr,

12:30.740 --> 12:32.180
coordenação motora fina,

12:32.680 --> 12:33.260
controle neurológico

12:33.960 --> 12:36.660
de músculos e ossos pequenos,

12:37.140 --> 12:38.260
por isso o alinhado,

12:39.700 --> 12:42.260
o movimento de pianotagem,

12:42.980 --> 12:45.640
movimento individual dos dedos,

12:46.080 --> 12:47.560
coordenação motora fina,

12:47.940 --> 12:48.980
porque o movimento,

12:49.220 --> 12:51.580
músculos e ossos pequenos.

12:52.680 --> 12:54.060
Lembrando ainda

12:54.060 --> 12:56.180
que coordenação motora fina

12:56.180 --> 12:57.220
vai se dar

12:57.220 --> 12:58.060
com o refinamento

12:58.920 --> 13:00.560
da coordenação motora grossa.

13:01.060 --> 13:01.500
Logo,

13:01.800 --> 13:04.100
iniciamos por coordenação motora grossa.

13:05.180 --> 13:06.160
Temos aqui

13:06.160 --> 13:08.360
os aspectos sensoriais.

13:09.340 --> 13:11.120
Hipersensibilidade auditiva,

13:11.660 --> 13:13.460
que é o fugir do som,

13:14.040 --> 13:16.060
também chamado de hiperacusia.

13:18.440 --> 13:19.980
Hipersensibilidade tátil,

13:20.520 --> 13:22.540
a fuga do estímulo tátil.

13:22.540 --> 13:25.760
A criança evitar o toque,

13:26.040 --> 13:28.780
resistência a vários tipos de tecidos,

13:29.460 --> 13:31.900
recebemos no toque, na roupa,

13:32.300 --> 13:33.880
um contato constante.

13:34.340 --> 13:36.360
Em uma criança hipersensível,

13:36.740 --> 13:37.520
é muito comum,

13:37.780 --> 13:38.660
por exemplo,

13:39.100 --> 13:40.220
o despir-se,

13:40.760 --> 13:42.140
livrando-se assim

13:42.140 --> 13:44.380
daquele estímulo que a incomodava.

13:45.320 --> 13:46.660
Busca sensorial.

13:47.220 --> 13:48.760
A criança que sempre está

13:48.760 --> 13:50.640
buscando o estímulo,

13:50.640 --> 13:52.280
podendo, inclusive, ser

13:52.280 --> 13:53.520
mordendo-se,

13:54.420 --> 13:55.540
beliscando,

13:56.100 --> 13:57.980
puxando o próprio cabelo,

13:58.480 --> 14:00.200
batendo a própria cabeça

14:00.200 --> 14:00.980
na parede,

14:01.400 --> 14:03.920
ou buscar pela sensação

14:03.920 --> 14:06.240
que pode ser danoso,

14:06.700 --> 14:07.620
autolesivo,

14:08.000 --> 14:09.800
e por isso precisa de correção.

14:09.800 --> 14:12.400
A seletividade alimentar,

14:12.400 --> 14:14.860
um transtorno alimentar

14:14.860 --> 14:17.600
com base forte sensorial,

14:18.060 --> 14:20.860
precisa ser informado à família

14:20.860 --> 14:24.400
e necessita de acompanhamento específico.

14:25.460 --> 14:27.400
Seletividade alimentar

14:27.400 --> 14:30.560
é muito mais que escolher o que comer.

14:31.160 --> 14:33.020
É uma resposta do corpo

14:33.020 --> 14:36.180
à aceitação ou rejeição

14:36.180 --> 14:38.260
de um determinado alimento

14:38.260 --> 14:39.660
por sua cor,

14:40.160 --> 14:40.860
textura,

14:41.540 --> 14:42.440
temperatura,

14:43.000 --> 14:44.840
inúmeras possibilidades

14:44.840 --> 14:46.140
sensoriais

14:46.140 --> 14:47.160
de um alimento ser.

14:48.200 --> 14:49.880
Incômodo com luzes,

14:50.240 --> 14:51.940
uma resposta sensorial

14:51.940 --> 14:53.100
do globo ocular,

14:53.740 --> 14:55.080
e a necessidade

14:55.080 --> 14:56.680
de movimento constante.

14:57.560 --> 14:59.540
Temos sistemas sensoriais

14:59.540 --> 15:02.180
para além dos famosos

15:02.180 --> 15:03.120
tato,

15:03.520 --> 15:04.000
visão,

15:04.520 --> 15:05.240
audição,

15:05.760 --> 15:07.320
olfato e paladar,

15:07.880 --> 15:08.220
temos

15:08.220 --> 15:10.000
o sistema próprio

15:10.000 --> 15:10.880
oceptivo

15:10.880 --> 15:13.060
e o sistema vestibular.

15:13.840 --> 15:14.900
Sistemas estes

15:14.900 --> 15:16.360
que, quando desregulados,

15:16.820 --> 15:19.260
podem trazer essa movimentação

15:19.260 --> 15:20.940
por toda a sala,

15:21.420 --> 15:22.760
pois alguns corpos

15:22.760 --> 15:24.720
se regulam em movimento.

15:25.960 --> 15:26.740
Novamente,

15:26.820 --> 15:28.500
o espaço para as observações,

15:28.500 --> 15:30.240
pois apenas

15:30.240 --> 15:31.500
marcar um X

15:31.500 --> 15:33.000
tiraria do profissional

15:33.000 --> 15:34.480
sua oportunidade de fala.

15:34.940 --> 15:36.360
E é isso que queremos de você,

15:36.760 --> 15:37.420
te ouvir

15:37.420 --> 15:39.160
através do perfil funcional.

15:40.500 --> 15:41.360
Autonomias

15:41.360 --> 15:43.400
nas atividades diárias.

15:43.960 --> 15:45.780
As atividades diárias,

15:46.200 --> 15:47.500
domínio da terapia ocupacional,

15:48.740 --> 15:49.760
as tão famosas

15:49.760 --> 15:50.940
AVDs,

15:51.340 --> 15:52.320
é tudo aquilo

15:52.320 --> 15:53.880
que eu precise fazer

15:53.880 --> 15:54.780
diariamente

15:54.780 --> 15:56.800
para a minha existência.

15:57.580 --> 15:58.420
Alimentação,

15:58.500 --> 15:59.660
higiene,

16:00.200 --> 16:01.880
organização de materiais,

16:02.340 --> 16:03.420
uso do banheiro,

16:03.900 --> 16:05.440
deslocamentos na escola,

16:05.920 --> 16:07.020
ou necessitar

16:07.020 --> 16:08.580
de supervisão constante,

16:09.140 --> 16:10.340
fazem parte do quadro

16:10.340 --> 16:11.900
das atividades diárias,

16:12.400 --> 16:13.220
pois fazem parte

16:13.220 --> 16:15.280
da rotina escolar

16:15.280 --> 16:16.320
desta criança.

16:16.880 --> 16:17.320
Aqui,

16:17.820 --> 16:19.360
falaremos diretamente

16:19.360 --> 16:21.220
sobre independência

16:21.220 --> 16:22.560
e autonomia.

16:23.080 --> 16:23.480
Por isso,

16:23.760 --> 16:24.760
tão importante

16:24.760 --> 16:25.940
o seu preenchimento.

16:25.940 --> 16:28.080
quanto maior a dificuldade

16:28.080 --> 16:28.500
aqui,

16:29.160 --> 16:30.740
maior a necessidade

16:30.740 --> 16:32.400
do profissional de apoio.

16:32.400 --> 16:36.700
como já visto no PEI,

16:37.080 --> 16:39.120
potencialidades e interesses.

16:39.660 --> 16:40.220
É a hora

16:40.220 --> 16:40.980
de a gente ter

16:40.980 --> 16:42.220
uma transcrição,

16:42.740 --> 16:43.980
documentos agindo

16:43.980 --> 16:45.060
em consonância.

16:45.060 --> 16:46.940
potencialidades e interesses

16:46.940 --> 16:49.380
dentro do perfil funcional

16:49.380 --> 16:51.200
irá me mostrar

16:51.200 --> 16:52.760
de forma direta

16:52.760 --> 16:54.220
tudo aquilo

16:54.220 --> 16:55.440
que eu posso usar

16:55.440 --> 16:57.020
como reforçadores.

16:57.440 --> 16:58.440
Tudo aquilo

16:58.440 --> 16:59.880
que eu posso usar

16:59.880 --> 17:00.920
como forma

17:00.920 --> 17:02.160
de atingir

17:02.160 --> 17:02.940
um novo desempenho.

17:03.980 --> 17:04.860
Exemplo,

17:04.860 --> 17:06.060
a música

17:06.060 --> 17:07.420
que a criança gosta,

17:07.960 --> 17:09.140
o personagem

17:09.140 --> 17:10.860
do seu próprio interesse.

17:11.420 --> 17:12.260
Minha criança

17:12.260 --> 17:13.080
tem interesse

17:13.080 --> 17:14.080
por números.

17:15.120 --> 17:16.160
Eu posso trabalhar

17:16.160 --> 17:17.020
recorte,

17:17.460 --> 17:18.280
recortando

17:18.280 --> 17:19.320
quantidades.

17:19.980 --> 17:20.980
Minha criança

17:20.980 --> 17:21.720
tem interesse

17:21.720 --> 17:22.620
por cores.

17:23.420 --> 17:24.580
Eu posso trabalhar,

17:25.020 --> 17:25.880
por exemplo,

17:26.300 --> 17:27.240
as bandeiras

17:27.240 --> 17:28.120
dos países,

17:28.740 --> 17:29.520
apresentando

17:29.520 --> 17:30.400
assim as cores.

17:30.980 --> 17:31.940
Eu posso trabalhar

17:31.940 --> 17:32.760
unidades,

17:32.760 --> 17:34.400
contando bolinhas

17:34.400 --> 17:35.440
coloridas.

17:35.960 --> 17:37.520
A partir dos interesses,

17:37.940 --> 17:38.580
desenvolvo

17:38.580 --> 17:39.840
potencialidades.

17:40.760 --> 17:41.440
Dificuldades

17:41.440 --> 17:42.400
observadas.

17:42.960 --> 17:43.640
Quais os pontos

17:43.640 --> 17:44.860
que você percebe

17:44.860 --> 17:46.140
que precisam

17:46.140 --> 17:47.140
ser alterados,

17:47.560 --> 17:48.640
que precisam

17:48.640 --> 17:50.880
ser evoluídos,

17:51.240 --> 17:52.200
precisam ser

17:52.200 --> 17:53.400
cuidados

17:53.400 --> 17:55.060
com mais atenção?

17:56.240 --> 17:57.040
E aqui

17:57.040 --> 17:58.280
você vai registrar

17:58.280 --> 17:59.680
nessa sua criança

17:59.680 --> 18:01.460
quais as estratégias

18:01.460 --> 18:02.260
que favorecem

18:02.260 --> 18:03.120
o desempenho?

18:03.760 --> 18:05.020
Rotina visual,

18:05.580 --> 18:05.980
o uso

18:05.980 --> 18:06.940
de prômpites,

18:07.660 --> 18:08.460
mediação

18:08.460 --> 18:09.240
individual,

18:10.000 --> 18:11.180
essa orientação

18:11.180 --> 18:12.600
um a um,

18:13.040 --> 18:14.640
uma modelagem

18:14.640 --> 18:15.580
direta

18:15.580 --> 18:17.120
deste sujeito.

18:17.900 --> 18:18.720
Instruções

18:18.720 --> 18:19.800
curtas,

18:20.560 --> 18:20.980
pauses

18:20.980 --> 18:22.360
sensoriais,

18:22.780 --> 18:23.660
uma dieta

18:23.660 --> 18:24.720
sensorial

18:24.720 --> 18:25.740
para poder

18:25.740 --> 18:27.100
descansar

18:27.100 --> 18:28.160
este sistema

18:28.160 --> 18:28.720
nervoso

18:28.720 --> 18:29.120
que está

18:29.120 --> 18:30.240
sobrecarregado.

18:30.240 --> 18:31.620
reforço

18:31.620 --> 18:32.500
positivo,

18:33.280 --> 18:33.940
a criança

18:33.940 --> 18:34.580
responde

18:34.580 --> 18:35.000
melhor

18:35.000 --> 18:35.580
após a

18:35.580 --> 18:36.500
motivação,

18:37.380 --> 18:37.880
recursos

18:37.880 --> 18:39.080
concretos,

18:39.440 --> 18:40.240
aqui temos

18:40.240 --> 18:41.440
uma vasta

18:41.440 --> 18:42.960
gama

18:42.960 --> 18:44.260
de atividades

18:44.260 --> 18:45.280
como os

18:45.280 --> 18:45.560
jogos

18:45.560 --> 18:46.840
montessorianos,

18:47.240 --> 18:47.720
a própria

18:47.720 --> 18:48.480
pedagogia

18:48.480 --> 18:49.260
Waldorf,

18:49.820 --> 18:50.520
disponível

18:50.520 --> 18:51.380
em várias

18:51.380 --> 18:52.140
e várias

18:52.140 --> 18:53.240
páginas

18:53.240 --> 18:54.020
e buscadores

18:54.020 --> 18:54.880
da internet,

18:55.800 --> 18:56.380
ambientes

18:56.380 --> 18:57.280
com menos

18:57.280 --> 18:58.200
estímulos,

18:58.200 --> 18:58.980
muito

18:58.980 --> 18:59.360
comum

18:59.360 --> 18:59.680
para as

18:59.680 --> 19:00.000
crianças

19:00.000 --> 19:01.180
hipersensíveis.

19:02.520 --> 19:03.280
Outras

19:03.280 --> 19:04.140
possibilidades

19:04.140 --> 19:04.960
de indicação,

19:06.220 --> 19:07.040
recursos

19:07.040 --> 19:07.900
e adaptações

19:07.900 --> 19:08.820
necessárias,

19:09.480 --> 19:10.080
o meu

19:10.080 --> 19:10.700
sujeito

19:10.700 --> 19:11.320
necessita

19:11.320 --> 19:11.520
do

19:11.520 --> 19:12.260
leitorio,

19:12.840 --> 19:13.880
leitorio,

19:14.120 --> 19:14.420
aquele

19:14.420 --> 19:15.340
suporte

19:15.340 --> 19:16.100
onde a gente

19:16.100 --> 19:17.160
coloca o livro

19:17.160 --> 19:18.200
que tem

19:18.200 --> 19:18.620
aqui o

19:18.620 --> 19:19.120
formato

19:19.120 --> 19:19.380
de um

19:19.380 --> 19:19.920
notebook

19:19.920 --> 19:20.880
para que

19:20.880 --> 19:21.620
ele possa

19:21.620 --> 19:22.580
observar

19:22.580 --> 19:23.080
o que está

19:23.080 --> 19:23.380
à sua

19:23.380 --> 19:23.900
frente

19:23.900 --> 19:25.140
sem tanto

19:25.140 --> 19:25.800
manuseio

19:25.800 --> 19:26.520
de cabeça,

19:27.060 --> 19:27.320
já que

19:27.320 --> 19:27.560
é tão

19:27.560 --> 19:27.960
comum,

19:28.100 --> 19:28.660
por exemplo,

19:28.760 --> 19:29.460
na paralisia

19:29.460 --> 19:30.160
cerebral,

19:30.520 --> 19:30.960
eles não

19:30.960 --> 19:31.540
terem esse

19:31.540 --> 19:32.060
controle

19:32.060 --> 19:32.800
de cervical

19:32.800 --> 19:33.740
e aí

19:33.740 --> 19:34.360
o leitorio

19:34.360 --> 19:35.020
vai fazer

19:35.020 --> 19:35.280
com que

19:35.280 --> 19:35.520
eu não

19:35.520 --> 19:36.120
precise

19:36.120 --> 19:37.080
mover

19:37.080 --> 19:37.740
tanto

19:37.740 --> 19:38.460
o rosto.

19:39.340 --> 19:39.580
Se ele

19:39.580 --> 19:40.460
necessita

19:40.460 --> 19:41.200
de um

19:41.200 --> 19:41.900
adaptador

19:41.900 --> 19:42.880
para lápis,

19:43.520 --> 19:43.900
se ele

19:43.900 --> 19:44.880
necessita

19:44.880 --> 19:46.140
de linhas

19:46.140 --> 19:47.620
pautadas,

19:48.140 --> 19:48.980
destacadas

19:48.980 --> 19:49.340
de uma

19:49.340 --> 19:50.080
forma mais

19:50.080 --> 19:50.820
em 3D,

19:51.280 --> 19:51.700
com cola

19:51.700 --> 19:52.220
quente,

19:52.400 --> 19:52.620
lã,

19:52.720 --> 19:53.380
por exemplo,

19:53.960 --> 19:54.640
você entende

19:54.640 --> 19:55.620
a necessidade,

19:56.100 --> 19:56.740
a data,

19:57.240 --> 19:58.260
aqui é o

19:58.260 --> 19:59.000
espaço para

19:59.000 --> 19:59.980
este registro.

20:00.800 --> 20:01.500
Como vimos

20:01.500 --> 20:02.140
no aba,

20:02.640 --> 20:03.160
tudo precisa

20:03.160 --> 20:04.120
ser registrado,

20:04.520 --> 20:05.140
pois é a partir

20:05.140 --> 20:05.840
dos dados

20:05.840 --> 20:06.660
que a gente

20:06.660 --> 20:07.320
repensa

20:07.320 --> 20:07.760
a nossa

20:07.760 --> 20:08.300
rota.

20:09.360 --> 20:10.000
Objetivos

20:10.000 --> 20:11.260
desse acompanhamento,

20:11.880 --> 20:12.580
falamos na

20:12.580 --> 20:13.360
construção do

20:13.360 --> 20:14.500
PEI sobre

20:14.500 --> 20:15.220
o curto,

20:15.540 --> 20:16.200
o médio

20:16.200 --> 20:16.860
e o longo

20:16.860 --> 20:17.400
prazo.

20:17.880 --> 20:18.440
É aqui que

20:18.440 --> 20:19.580
você vai registrar

20:19.580 --> 20:20.800
essa atividade

20:20.800 --> 20:21.880
em conjunto.

20:22.440 --> 20:22.880
O que foi

20:22.880 --> 20:23.820
planejado

20:23.820 --> 20:24.720
de forma

20:24.720 --> 20:25.680
imediata,

20:26.280 --> 20:27.200
de objetivo

20:27.200 --> 20:28.200
secundário

20:28.200 --> 20:29.440
e de objetivo

20:29.440 --> 20:30.380
posterior.

20:31.540 --> 20:32.180
Por fim,

20:32.600 --> 20:33.460
as considerações

20:33.460 --> 20:34.140
finais.

20:34.600 --> 20:35.580
É o espaço

20:35.580 --> 20:36.420
onde você,

20:36.620 --> 20:37.760
profissional de apoio,

20:38.160 --> 20:38.520
você,

20:38.700 --> 20:39.180
professor,

20:39.760 --> 20:40.280
vai poder

20:40.280 --> 20:40.940
relatar

20:40.940 --> 20:42.320
tudo aquilo

20:42.320 --> 20:42.700
que ainda

20:42.700 --> 20:43.360
considere

20:43.360 --> 20:44.100
importante,

20:44.740 --> 20:45.420
falar sobre

20:45.420 --> 20:46.260
alguma alteração

20:46.260 --> 20:47.460
medicamentosa,

20:47.960 --> 20:48.820
aquilo que você

20:48.820 --> 20:49.580
percebeu

20:49.580 --> 20:50.040
que não foi

20:50.040 --> 20:50.720
contemplado

20:50.720 --> 20:51.420
até agora,

20:51.420 --> 20:52.600
pois nenhum

20:52.600 --> 20:53.260
modelo de

20:53.260 --> 20:53.880
relatório

20:53.880 --> 20:54.300
tem como

20:54.300 --> 20:55.240
ser fechado,

20:55.640 --> 20:56.140
já que cada

20:56.140 --> 20:57.260
realidade é única,

20:57.840 --> 20:58.380
por isso,

20:58.560 --> 20:59.140
um plano

20:59.140 --> 21:00.180
individual.

21:01.080 --> 21:02.100
Aqui é o

21:02.100 --> 21:02.800
espaço para

21:02.800 --> 21:04.140
você acrescentar

21:04.140 --> 21:04.800
tudo o que

21:04.800 --> 21:05.360
você julgar

21:05.360 --> 21:06.140
necessário.

21:06.700 --> 21:07.360
E por fim,

21:07.800 --> 21:08.340
o espaço

21:08.340 --> 21:09.420
para a assinatura

21:09.420 --> 21:10.320
do profissional,

21:10.920 --> 21:12.280
aqueles profissionais

21:12.280 --> 21:13.560
que compuseram

21:13.560 --> 21:14.100
a mesa

21:14.100 --> 21:14.940
na hora

21:14.940 --> 21:15.560
da escrita

21:15.560 --> 21:16.680
deste documento.

21:17.320 --> 21:18.380
Todo documento

21:18.380 --> 21:19.360
é um ato

21:19.360 --> 21:20.400
jurídico,

21:20.900 --> 21:21.280
logo,

21:21.720 --> 21:22.540
precisa de

21:22.540 --> 21:23.720
comprovação,

21:24.240 --> 21:25.860
de legitimação

21:25.860 --> 21:26.920
ao assinar.

21:27.360 --> 21:28.000
É importante

21:28.000 --> 21:28.520
que aqueles

21:28.520 --> 21:29.360
que compuseram

21:29.360 --> 21:30.120
este momento

21:30.120 --> 21:31.460
façam isso,

21:31.860 --> 21:32.500
pois o perfil

21:32.500 --> 21:33.740
funcional da criança,

21:34.160 --> 21:35.140
ela faz parte

21:35.140 --> 21:36.280
do seu histórico

21:36.280 --> 21:36.900
escolar.

21:37.520 --> 21:38.020
Logo,

21:38.340 --> 21:38.940
uma cópia

21:38.940 --> 21:40.100
ficará guardada

21:40.100 --> 21:41.480
junto à secretaria

21:41.480 --> 21:42.180
da escola

21:42.180 --> 21:43.300
e outra

21:43.300 --> 21:44.120
junto ao

21:44.120 --> 21:45.180
profissional de apoio,

21:45.560 --> 21:46.320
ao professor,

21:46.940 --> 21:47.800
à família,

21:47.800 --> 21:48.920
assim como

21:48.920 --> 21:50.080
dito anteriormente,

21:50.440 --> 21:51.180
o documento

21:51.180 --> 21:51.900
ele é vivo.

21:52.400 --> 21:53.460
Ele não serve

21:53.460 --> 21:54.720
apenas para

21:54.720 --> 21:55.960
construir um histórico,

21:56.460 --> 21:57.060
ele serve

21:57.060 --> 21:58.020
para repensar

21:58.020 --> 21:58.560
rotas

21:58.560 --> 21:59.680
e atingir

21:59.680 --> 22:00.200
o foco

22:00.200 --> 22:00.920
necessário.

22:02.280 --> 22:03.220
Chegamos ao fim

22:03.220 --> 22:04.320
de todos os

22:04.320 --> 22:04.840
módulos,

22:05.380 --> 22:06.540
temos a certeza

22:06.540 --> 22:07.860
da qualidade

22:07.860 --> 22:08.900
no ensino

22:08.900 --> 22:10.240
e da competência

22:10.240 --> 22:11.500
que desenvolverão

22:11.500 --> 22:12.440
na rotina

22:12.440 --> 22:13.220
de vocês.

22:13.820 --> 22:14.500
Boa sorte

22:14.500 --> 22:15.480
nesta caminhada

22:15.480 --> 22:17.380
e temos a convicção

22:17.380 --> 22:18.340
que a rede

22:18.340 --> 22:19.040
de apoio

22:19.040 --> 22:19.920
e a educação

22:19.920 --> 22:20.660
inclusiva

22:20.660 --> 22:22.180
será transformada

22:22.180 --> 22:23.280
pela atuação

22:23.280 --> 22:23.940
de cada um

22:23.940 --> 22:24.560
de vocês.

22:25.060 --> 22:25.800
Contem conosco

22:25.800 --> 22:26.220
sempre!

22:26.280 --> 22:31.300
e aí

22:31.300 --> 22:43.960
e aí