Bem-vindos ao módulo 2 do nosso curso de Formação para Profissional de Apoio,
onde discutiremos identidade, função e limites do profissional de apoio escolar.
Como visto no módulo anterior, temos um decreto que orienta a nossa prática.
Neste módulo, falaremos de uma forma vivencial este nosso papel.
Quem é o profissional de apoio?
O profissional de apoio é o elo fundamental, conectando o aluno com deficiência ao ambiente escolar,
sendo assim uma peça-chave no desafio que é não apenas o acesso, mas também a permanência.
A educação inclusiva precisa lidar com as dificuldades no acesso,
mas sem esquecer as dificuldades na permanência do sujeito.
Ainda temos um grande problema que é o da evasão.
O profissional de apoio é alguém que estará de frente a esta linha,
fazendo com que a criança se sinta acolhida e parte daquele ambiente,
diminuindo assim essa fuga do ambiente educacional.
O AP é uma profissão ainda em construção.
Este caminho ainda terá muito a ser desbravado, muito a ser construído,
e vocês serão peças-chave nessa construção.
Vivemos e saímos de uma invisibilidade.
Hoje, o profissional de apoio, agora protegido por lei,
é um profissional com muito mais espaço, com muito mais visibilidade.
Esse foi o pontapé inicial para essa bela profissão.
A partir deste pontapé, devemos partir fortalecendo e construindo aquele espaço que desejamos ocupar.
Este espaço vai ser construído através da qualidade do nosso trabalho.
Assim, o profissional de apoio como profissão em construção é alguém que adentra um espaço
onde há muito a ser feito e, consequentemente, muitas chances de mostrarmos a importância do nosso papel.
O profissional de apoio ainda vem de um espaço que tem uma diversidade de nomenclatura.
Na prática, muitos nos perguntarão,
Então, o que você faz?
Ah, esse é o papel da babá?
Esse é o papel do cuidador?
De um auxiliar?
Ah, as nomenclaturas são várias.
Por lei, somos o profissional de apoio, aquele que apoia dentro do ambiente pedagógico.
Esta é a nossa nomenclatura.
Sim, somos auxiliares, somos agentes, também cuidamos,
mas quanto profissionais, somos profissional de apoio.
É assim que o decreto nos consolida.
O que diz a Lei Brasileira de Inclusão?
Agora, após seus 11 anos de inscrição, 11 anos de validação.
A lei nos lembra que somos responsáveis por cuidados como alimentação, higiene, locomoção.
A nossa atuação se dá em todos os âmbitos escolares.
Onde o aluno precisa estar presente, é um espaço para o profissional de apoio.
A exclusão, ela acaba explicitando essa necessidade de técnicas de um profissional voltado para este público.
É através da lei da inclusão que a exclusão se tornou visível.
Eu preciso ter algo que determine o que é certo, para a partir daí conseguir comprovar que está errado.
A lei brasileira de inclusão é este norte do certo, o caminho a ser tomado.
O profissional de apoio deve atuar em consonância direta a esta lei, porque tudo que não esteja protegido por ela tem muita chance de estar fora da inclusão.
Quando eu me guio pela lei brasileira de inclusão, eu garanto uma conduta ética, uma conduta justa.
A LBI é o principal marco legal que orienta a delimitar o papel desse profissional nas escolas brasileiras.
O desafio dessa definição.
O desafio começa através desta pergunta.
Onde termina e onde começa o cuidado pedagógico, o cuidado educacional?
Essa fronteira, ela ainda não é clara na prática escolar.
A ambiguidade acaba gerando sobrecarga, acaba por muitas vezes causando conflitos.
Por não estar claro, muitas vezes nos surge a dúvida.
O que é o nosso lugar?
O que é o papel do professor?
O nosso lugar, ele vai estar atrelado a mobilidade, autonomia e desenvolvimento pedagógico.
Se a minha criança precisa mover-se pelo ambiente escolar, o profissional de apoio está ali para auxiliar nessa locomoção.
Minha criança precisa manusear os objetos próprios do conteúdo da aula.
O profissional de apoio está ali, garantindo que ela consiga mover, que ela consiga fazer este uso de uma forma eficiente.
Esta criança precisa desempenhar seu papel acadêmico, pedagógico.
O professor orienta através do nosso conteúdo programático.
E o profissional de apoio dá vivência que esse conteúdo trará.
O professor orienta o plano, o profissional acompanha a vivência.
Ambos trabalham de forma inseparáveis.
O professor é a luz que mostra o caminho.
E o profissional de apoio é o ombro amigo que sustenta o sujeito no caminhar.
As nossas funções na prática.
Apoio direto ao estudante em todos os níveis de ensino.
É comum falarmos do profissional de apoio na educação infantil,
mas o profissional de apoio não se restringe à educação infantil.
O profissional de apoio estará onde houver um aluno com deficiência,
seja no ensino infantil, fundamental, em fundamental anos finais, ensino médio.
O profissional de apoio estará lá para dar esse suporte, independente de idade, série ou deficiência.
Mediação social e autonomia.
Aqui atuaremos diretamente na facilitação das interações.
Somos seres relacionais.
O corpo só aprende em desenvolvimento, em relação, no contato direto com o outro.
O profissional de apoio é o sujeito que estará ali como elo entre a criança e seus companheiros,
fazendo com que ele sinta-se parte deste meio, parte de um todo.
Colaboração direta com a equipe.
Nada no ambiente escolar consegue ser construído de forma singular.
A construção no ambiente escolar será sempre múltipla, plural,
sempre de uma forma que leve em consideração a atuação e o papel de todos e todas.
O profissional de apoio precisa atuar junto a toda a equipe.
Conflito de atribuições.
Como dito, a ausência de entendimento sobre o que é o meu papel e o que é o papel do outro
acaba fazendo com que tudo se torne uma mescla.
A escola é como uma grande rede.
Uma rede complexa, onde todos trabalham de forma entrelaçada, interligadas,
mas que cada uma destes pontos tem a sua função específica.
É preciso entender que esta rede é composta por uma pluralidade de profissionais
que, quando se unem, criam uma teia firme, forte, complexa e eficiente
que dará suporte aos nossos aprendentes.
É entender que temos cada um a nossa atribuição,
mas que a minha atribuição estará sempre ligada ao trabalho do outro.
Somos partes de um todo.
E a criança como foco central do objetivo desta rede.
Somos pequenas células, os profissionais de toda a equipe,
que juntos iremos compor toda uma rede, todo um corpo.
Nossas atuações, muitas vezes, na prática se mesclarão,
mas as atribuições ficam definidas.
Profissional de apoio, suporte direto ao aluno com deficiência,
fazendo com que a escola torne-se um só corpo, um só espaço.
A micropolítica dentro da escola.
Quando falamos em micropolítica,
admitimos que a escola é um corpo que é regido por leis,
por posições, por hierarquias, por divisões de conduta.
O profissional de apoio precisa entender essa vivência
e lembrar que cada escola tem sua própria forma de funcionar.
Cada escola tem sua rotina pré-estabelecida no seu cotidiano.
Como que atuaremos dentro dessas relações de poder?
Precisamos entender o papel do outro
e nos colocarmos em um papel de auxílio.
Por vezes, a queixa que encontramos é de profissionais de apoio
ou professores que não conseguem chegar a um senso comum.
Muitas vezes isso se dá pela ausência de compreensão do papel.
O professor é meu braço direito enquanto atuo como profissional de apoio.
As relações de poder não vão se dar numa forma hierárquica de domínio e controle,
e sim vão se dar numa forma democrática,
onde a hierarquia se dá nas atribuições de responsabilidades
e não numa luta sobre domínio.
Na educação, somos todos auxiliares um do outro.
Evitem o isolamento.
Nenhuma profissão conseguirá desempenhar bem o seu papel isolando-se das demais.
Eu sou grande dentro de um todo.
Só consigo ir longe caminhando junto a toda a equipe.
Logo, é impossível trabalhar o isolamento.
Temos que trabalhar em comunhão.
E a cooperação é a nossa principal estratégia.
Onde eu percebo a necessidade do meu colega,
eu posso ver como que o meu trabalho pode auxiliar.
Eu auxilio o professor na aplicação do plano de aula.
O professor me auxilia com sua experiência e conhecimento acadêmico.
A nossa relação é de troca, é de parceria direta.
A nossa formação será sempre o pilar da nossa qualidade.
Não há como desempenhar um bom trabalho sem uma boa base teórica,
sem uma boa base científica.
É extremamente importante colocarmos amor na nossa atuação.
Mas é tal qual importante colocarmos ciência,
colocarmos comprovação.
O bom profissional de apoio, ele ama o que faz,
mas aquilo que ele faz, ele faz com domínio,
ele faz com técnica, ele faz com conhecimento acadêmico.
E isso só se dá através do estudo continuado.
E a inclusão, ela é, antes de tudo, um ato de todos.
Não temos como desenvolver uma inclusão de maneira isolada.
Não há dentro de uma escola a equipe da inclusão.
Toda a equipe escolar é a equipe da inclusão.
Temos a equipe do atendimento educacional especializado.
Este sim, um grupo específico, com formação específica,
para lidar com demandas específicas.
Mas quando falamos em equipe da inclusão,
somos todos uma equipe da inclusão.
Pois incluir é um ato legal e obrigatório a todos os profissionais.
Buscamos mais à frente uma identidade consolidada.
E como essa consolidação vai se dar?
Com a nossa atuação direta,
com a nossa participação em toda a rede,
para que possamos,
quanto profissão jovem, recente,
mostrar a todo o ambiente escolar e social,
o nosso papel, a nossa função.
Você, profissional de apoio,
lembre que quando a sociedade traz a pergunta
de mais o que você faz,
ela não busca com isso diminuir a tua atuação.
Ela busca com a pergunta entender qual a tua atuação.
Logo, nós, profissionais de apoio,
precisamos ter esse discurso muito claro.
Somos os profissionais que trabalham diretamente
com a inclusão, com a mobilidade,
com a comunicação,
com o suporte necessário
para que o ambiente escolar seja um espaço de todos.
Nossa preocupação é também pedagógica,
mas não só.
A nossa preocupação é com o sujeito ali inserido.
O pedagógico é uma particularidade,
é uma especificidade
que ajudaremos o sujeito a vivenciar
através do seu próprio corpo,
através da sua própria prática.
A nossa função é vivenciarmos a prática.
Essa identidade, em lei,
é um processo de construção.
Na prática, é um processo de elaboração,
de atravessamento.
Com isso, é superimportante os registros
do profissional de apoio pedagógico.
Registros estes que separam-se do registro do professor.
O professor tem seus regimentos,
registros e regulamentações.
O profissional de apoio tem o seu próprio registro,
onde eu irei colocar meus objetivos,
como estava a criança durante esse acompanhamento.
Este registro deve ser informado ao professor,
à secretaria escolar,
a família da criança.
O profissional de apoio vai, assim,
registrar a sua conduta,
de forma que garantiremos a conduta ética,
técnica,
e montaremos, assim,
uma base sólida, científica e acadêmica,
que nos ajudará
na consolidação desta profissão.
Quando você desempenha o seu papel
de uma forma técnica,
ética e registrada,
você fornece ao município,
fornece à rede,
números.
E estes números
são superimportantes
para que, de uma forma estatística,
possa-se entender
o caminho que a inclusão tem tomado,
que a educação tem tomado.
Registrar a conduta
do apoio pedagógico
é garantir
que o nosso papel
fique documentado
e que os nossos objetivos
possam ser mostrados
de forma clara
para toda a sociedade.
Quando você
organiza a sua atuação
e, junto a ela,
as suas vivências,
você facilita
o caminho dessa construção,
desta profissão,
da qual agora você também
torna-se parte.
Aguardo você
nos próximos módulos.
Tchau, tchau.