WEBVTT

00:00.000 --> 00:12.320
Bem-vindos ao módulo 2 do nosso curso de Formação para Profissional de Apoio,

00:12.740 --> 00:19.500
onde discutiremos identidade, função e limites do profissional de apoio escolar.

00:20.040 --> 00:26.180
Como visto no módulo anterior, temos um decreto que orienta a nossa prática.

00:26.180 --> 00:31.760
Neste módulo, falaremos de uma forma vivencial este nosso papel.

00:32.320 --> 00:34.440
Quem é o profissional de apoio?

00:34.900 --> 00:42.920
O profissional de apoio é o elo fundamental, conectando o aluno com deficiência ao ambiente escolar,

00:43.760 --> 00:52.360
sendo assim uma peça-chave no desafio que é não apenas o acesso, mas também a permanência.

00:52.360 --> 00:58.580
A educação inclusiva precisa lidar com as dificuldades no acesso,

00:59.200 --> 01:03.740
mas sem esquecer as dificuldades na permanência do sujeito.

01:04.280 --> 01:07.100
Ainda temos um grande problema que é o da evasão.

01:07.820 --> 01:11.960
O profissional de apoio é alguém que estará de frente a esta linha,

01:12.640 --> 01:16.960
fazendo com que a criança se sinta acolhida e parte daquele ambiente,

01:17.580 --> 01:21.160
diminuindo assim essa fuga do ambiente educacional.

01:21.160 --> 01:27.200
O AP é uma profissão ainda em construção.

01:28.000 --> 01:33.140
Este caminho ainda terá muito a ser desbravado, muito a ser construído,

01:33.580 --> 01:36.340
e vocês serão peças-chave nessa construção.

01:38.120 --> 01:42.300
Vivemos e saímos de uma invisibilidade.

01:42.300 --> 01:47.220
Hoje, o profissional de apoio, agora protegido por lei,

01:47.640 --> 01:52.660
é um profissional com muito mais espaço, com muito mais visibilidade.

01:53.280 --> 01:56.900
Esse foi o pontapé inicial para essa bela profissão.

01:58.100 --> 02:07.560
A partir deste pontapé, devemos partir fortalecendo e construindo aquele espaço que desejamos ocupar.

02:07.560 --> 02:13.620
Este espaço vai ser construído através da qualidade do nosso trabalho.

02:14.280 --> 02:21.380
Assim, o profissional de apoio como profissão em construção é alguém que adentra um espaço

02:21.380 --> 02:30.700
onde há muito a ser feito e, consequentemente, muitas chances de mostrarmos a importância do nosso papel.

02:30.700 --> 02:39.040
O profissional de apoio ainda vem de um espaço que tem uma diversidade de nomenclatura.

02:39.460 --> 02:41.880
Na prática, muitos nos perguntarão,

02:42.300 --> 02:43.760
Então, o que você faz?

02:44.380 --> 02:46.900
Ah, esse é o papel da babá?

02:47.540 --> 02:49.780
Esse é o papel do cuidador?

02:50.180 --> 02:51.420
De um auxiliar?

02:51.420 --> 02:54.160
Ah, as nomenclaturas são várias.

02:54.720 --> 03:02.100
Por lei, somos o profissional de apoio, aquele que apoia dentro do ambiente pedagógico.

03:02.540 --> 03:04.180
Esta é a nossa nomenclatura.

03:04.760 --> 03:10.340
Sim, somos auxiliares, somos agentes, também cuidamos,

03:10.820 --> 03:15.480
mas quanto profissionais, somos profissional de apoio.

03:15.840 --> 03:17.800
É assim que o decreto nos consolida.

03:17.800 --> 03:22.260
O que diz a Lei Brasileira de Inclusão?

03:22.860 --> 03:29.740
Agora, após seus 11 anos de inscrição, 11 anos de validação.

03:30.500 --> 03:38.680
A lei nos lembra que somos responsáveis por cuidados como alimentação, higiene, locomoção.

03:39.600 --> 03:43.660
A nossa atuação se dá em todos os âmbitos escolares.

03:43.660 --> 03:49.960
Onde o aluno precisa estar presente, é um espaço para o profissional de apoio.

03:50.600 --> 04:04.160
A exclusão, ela acaba explicitando essa necessidade de técnicas de um profissional voltado para este público.

04:04.160 --> 04:10.240
É através da lei da inclusão que a exclusão se tornou visível.

04:10.800 --> 04:16.680
Eu preciso ter algo que determine o que é certo, para a partir daí conseguir comprovar que está errado.

04:17.220 --> 04:23.580
A lei brasileira de inclusão é este norte do certo, o caminho a ser tomado.

04:23.580 --> 04:35.740
O profissional de apoio deve atuar em consonância direta a esta lei, porque tudo que não esteja protegido por ela tem muita chance de estar fora da inclusão.

04:35.740 --> 04:44.740
Quando eu me guio pela lei brasileira de inclusão, eu garanto uma conduta ética, uma conduta justa.

04:44.740 --> 04:55.520
A LBI é o principal marco legal que orienta a delimitar o papel desse profissional nas escolas brasileiras.

04:56.960 --> 05:00.100
O desafio dessa definição.

05:00.600 --> 05:03.680
O desafio começa através desta pergunta.

05:04.400 --> 05:11.820
Onde termina e onde começa o cuidado pedagógico, o cuidado educacional?

05:11.820 --> 05:18.740
Essa fronteira, ela ainda não é clara na prática escolar.

05:19.440 --> 05:28.100
A ambiguidade acaba gerando sobrecarga, acaba por muitas vezes causando conflitos.

05:28.460 --> 05:33.700
Por não estar claro, muitas vezes nos surge a dúvida.

05:34.440 --> 05:35.840
O que é o nosso lugar?

05:36.320 --> 05:37.980
O que é o papel do professor?

05:37.980 --> 05:48.300
O nosso lugar, ele vai estar atrelado a mobilidade, autonomia e desenvolvimento pedagógico.

05:48.660 --> 05:58.200
Se a minha criança precisa mover-se pelo ambiente escolar, o profissional de apoio está ali para auxiliar nessa locomoção.

05:58.800 --> 06:04.700
Minha criança precisa manusear os objetos próprios do conteúdo da aula.

06:04.700 --> 06:14.980
O profissional de apoio está ali, garantindo que ela consiga mover, que ela consiga fazer este uso de uma forma eficiente.

06:15.760 --> 06:20.660
Esta criança precisa desempenhar seu papel acadêmico, pedagógico.

06:21.180 --> 06:26.900
O professor orienta através do nosso conteúdo programático.

06:27.380 --> 06:31.840
E o profissional de apoio dá vivência que esse conteúdo trará.

06:31.840 --> 06:37.820
O professor orienta o plano, o profissional acompanha a vivência.

06:38.460 --> 06:41.680
Ambos trabalham de forma inseparáveis.

06:42.280 --> 06:45.720
O professor é a luz que mostra o caminho.

06:46.160 --> 06:51.620
E o profissional de apoio é o ombro amigo que sustenta o sujeito no caminhar.

06:51.620 --> 06:56.100
As nossas funções na prática.

06:57.360 --> 07:02.580
Apoio direto ao estudante em todos os níveis de ensino.

07:03.380 --> 07:07.060
É comum falarmos do profissional de apoio na educação infantil,

07:07.540 --> 07:11.820
mas o profissional de apoio não se restringe à educação infantil.

07:11.820 --> 07:17.700
O profissional de apoio estará onde houver um aluno com deficiência,

07:18.260 --> 07:25.880
seja no ensino infantil, fundamental, em fundamental anos finais, ensino médio.

07:26.240 --> 07:34.140
O profissional de apoio estará lá para dar esse suporte, independente de idade, série ou deficiência.

07:35.200 --> 07:38.280
Mediação social e autonomia.

07:38.280 --> 07:45.460
Aqui atuaremos diretamente na facilitação das interações.

07:46.400 --> 07:48.040
Somos seres relacionais.

07:48.600 --> 07:55.720
O corpo só aprende em desenvolvimento, em relação, no contato direto com o outro.

07:55.720 --> 08:04.020
O profissional de apoio é o sujeito que estará ali como elo entre a criança e seus companheiros,

08:04.020 --> 08:09.340
fazendo com que ele sinta-se parte deste meio, parte de um todo.

08:10.420 --> 08:12.540
Colaboração direta com a equipe.

08:13.400 --> 08:18.520
Nada no ambiente escolar consegue ser construído de forma singular.

08:19.280 --> 08:23.680
A construção no ambiente escolar será sempre múltipla, plural,

08:23.680 --> 08:31.400
sempre de uma forma que leve em consideração a atuação e o papel de todos e todas.

08:32.040 --> 08:35.840
O profissional de apoio precisa atuar junto a toda a equipe.

08:38.340 --> 08:40.440
Conflito de atribuições.

08:40.440 --> 08:49.420
Como dito, a ausência de entendimento sobre o que é o meu papel e o que é o papel do outro

08:49.420 --> 08:52.300
acaba fazendo com que tudo se torne uma mescla.

08:52.300 --> 08:55.700
A escola é como uma grande rede.

08:56.300 --> 09:03.440
Uma rede complexa, onde todos trabalham de forma entrelaçada, interligadas,

09:03.940 --> 09:08.300
mas que cada uma destes pontos tem a sua função específica.

09:08.300 --> 09:15.340
É preciso entender que esta rede é composta por uma pluralidade de profissionais

09:15.340 --> 09:24.280
que, quando se unem, criam uma teia firme, forte, complexa e eficiente

09:24.280 --> 09:27.360
que dará suporte aos nossos aprendentes.

09:27.740 --> 09:32.680
É entender que temos cada um a nossa atribuição,

09:32.680 --> 09:38.800
mas que a minha atribuição estará sempre ligada ao trabalho do outro.

09:39.340 --> 09:41.560
Somos partes de um todo.

09:41.560 --> 09:47.180
E a criança como foco central do objetivo desta rede.

09:47.520 --> 09:51.980
Somos pequenas células, os profissionais de toda a equipe,

09:52.540 --> 09:57.020
que juntos iremos compor toda uma rede, todo um corpo.

09:57.020 --> 10:02.300
Nossas atuações, muitas vezes, na prática se mesclarão,

10:02.820 --> 10:05.340
mas as atribuições ficam definidas.

10:05.800 --> 10:11.020
Profissional de apoio, suporte direto ao aluno com deficiência,

10:11.540 --> 10:16.280
fazendo com que a escola torne-se um só corpo, um só espaço.

10:16.280 --> 10:21.220
A micropolítica dentro da escola.

10:21.600 --> 10:24.100
Quando falamos em micropolítica,

10:24.620 --> 10:29.820
admitimos que a escola é um corpo que é regido por leis,

10:30.240 --> 10:36.320
por posições, por hierarquias, por divisões de conduta.

10:36.880 --> 10:40.800
O profissional de apoio precisa entender essa vivência

10:40.800 --> 10:45.360
e lembrar que cada escola tem sua própria forma de funcionar.

10:45.360 --> 10:51.360
Cada escola tem sua rotina pré-estabelecida no seu cotidiano.

10:52.000 --> 10:56.460
Como que atuaremos dentro dessas relações de poder?

10:57.220 --> 11:00.540
Precisamos entender o papel do outro

11:00.540 --> 11:05.700
e nos colocarmos em um papel de auxílio.

11:05.700 --> 11:11.300
Por vezes, a queixa que encontramos é de profissionais de apoio

11:11.300 --> 11:15.140
ou professores que não conseguem chegar a um senso comum.

11:15.960 --> 11:20.420
Muitas vezes isso se dá pela ausência de compreensão do papel.

11:21.000 --> 11:26.260
O professor é meu braço direito enquanto atuo como profissional de apoio.

11:26.260 --> 11:33.120
As relações de poder não vão se dar numa forma hierárquica de domínio e controle,

11:33.120 --> 11:36.600
e sim vão se dar numa forma democrática,

11:37.000 --> 11:41.700
onde a hierarquia se dá nas atribuições de responsabilidades

11:41.700 --> 11:43.940
e não numa luta sobre domínio.

11:44.420 --> 11:48.460
Na educação, somos todos auxiliares um do outro.

11:49.720 --> 11:51.440
Evitem o isolamento.

11:52.360 --> 11:57.800
Nenhuma profissão conseguirá desempenhar bem o seu papel isolando-se das demais.

11:57.800 --> 12:01.320
Eu sou grande dentro de um todo.

12:02.060 --> 12:06.660
Só consigo ir longe caminhando junto a toda a equipe.

12:07.300 --> 12:10.020
Logo, é impossível trabalhar o isolamento.

12:10.500 --> 12:12.840
Temos que trabalhar em comunhão.

12:13.820 --> 12:17.200
E a cooperação é a nossa principal estratégia.

12:17.680 --> 12:21.000
Onde eu percebo a necessidade do meu colega,

12:21.580 --> 12:24.720
eu posso ver como que o meu trabalho pode auxiliar.

12:24.720 --> 12:29.640
Eu auxilio o professor na aplicação do plano de aula.

12:30.200 --> 12:35.660
O professor me auxilia com sua experiência e conhecimento acadêmico.

12:36.080 --> 12:40.160
A nossa relação é de troca, é de parceria direta.

12:41.600 --> 12:45.760
A nossa formação será sempre o pilar da nossa qualidade.

12:45.760 --> 12:52.940
Não há como desempenhar um bom trabalho sem uma boa base teórica,

12:53.420 --> 12:55.360
sem uma boa base científica.

12:55.920 --> 13:00.660
É extremamente importante colocarmos amor na nossa atuação.

13:01.220 --> 13:04.460
Mas é tal qual importante colocarmos ciência,

13:05.000 --> 13:06.860
colocarmos comprovação.

13:07.380 --> 13:10.900
O bom profissional de apoio, ele ama o que faz,

13:10.900 --> 13:15.040
mas aquilo que ele faz, ele faz com domínio,

13:15.360 --> 13:19.000
ele faz com técnica, ele faz com conhecimento acadêmico.

13:19.480 --> 13:22.560
E isso só se dá através do estudo continuado.

13:24.320 --> 13:29.320
E a inclusão, ela é, antes de tudo, um ato de todos.

13:30.000 --> 13:36.060
Não temos como desenvolver uma inclusão de maneira isolada.

13:36.060 --> 13:40.680
Não há dentro de uma escola a equipe da inclusão.

13:41.480 --> 13:45.800
Toda a equipe escolar é a equipe da inclusão.

13:46.440 --> 13:50.400
Temos a equipe do atendimento educacional especializado.

13:51.120 --> 13:56.300
Este sim, um grupo específico, com formação específica,

13:56.640 --> 13:59.040
para lidar com demandas específicas.

13:59.380 --> 14:02.020
Mas quando falamos em equipe da inclusão,

14:02.600 --> 14:05.540
somos todos uma equipe da inclusão.

14:05.540 --> 14:11.780
Pois incluir é um ato legal e obrigatório a todos os profissionais.

14:14.780 --> 14:19.060
Buscamos mais à frente uma identidade consolidada.

14:19.860 --> 14:22.460
E como essa consolidação vai se dar?

14:23.000 --> 14:24.960
Com a nossa atuação direta,

14:25.520 --> 14:29.020
com a nossa participação em toda a rede,

14:29.580 --> 14:31.000
para que possamos,

14:31.520 --> 14:34.180
quanto profissão jovem, recente,

14:34.180 --> 14:38.380
mostrar a todo o ambiente escolar e social,

14:38.380 --> 14:41.660
o nosso papel, a nossa função.

14:42.380 --> 14:44.580
Você, profissional de apoio,

14:45.260 --> 14:47.960
lembre que quando a sociedade traz a pergunta

14:47.960 --> 14:50.220
de mais o que você faz,

14:50.780 --> 14:53.980
ela não busca com isso diminuir a tua atuação.

14:54.560 --> 14:58.360
Ela busca com a pergunta entender qual a tua atuação.

14:58.360 --> 15:01.840
Logo, nós, profissionais de apoio,

15:02.280 --> 15:04.900
precisamos ter esse discurso muito claro.

15:05.600 --> 15:09.440
Somos os profissionais que trabalham diretamente

15:09.440 --> 15:12.680
com a inclusão, com a mobilidade,

15:13.140 --> 15:14.400
com a comunicação,

15:15.200 --> 15:16.560
com o suporte necessário

15:16.560 --> 15:22.040
para que o ambiente escolar seja um espaço de todos.

15:22.040 --> 15:26.420
Nossa preocupação é também pedagógica,

15:26.820 --> 15:27.680
mas não só.

15:28.180 --> 15:33.040
A nossa preocupação é com o sujeito ali inserido.

15:33.600 --> 15:36.520
O pedagógico é uma particularidade,

15:36.640 --> 15:38.180
é uma especificidade

15:38.180 --> 15:41.860
que ajudaremos o sujeito a vivenciar

15:41.860 --> 15:44.440
através do seu próprio corpo,

15:44.880 --> 15:47.060
através da sua própria prática.

15:47.060 --> 15:51.600
A nossa função é vivenciarmos a prática.

15:53.600 --> 15:56.920
Essa identidade, em lei,

15:57.180 --> 15:59.360
é um processo de construção.

16:00.140 --> 16:04.100
Na prática, é um processo de elaboração,

16:04.620 --> 16:06.240
de atravessamento.

16:06.760 --> 16:10.720
Com isso, é superimportante os registros

16:10.720 --> 16:13.520
do profissional de apoio pedagógico.

16:13.520 --> 16:19.000
Registros estes que separam-se do registro do professor.

16:19.640 --> 16:21.800
O professor tem seus regimentos,

16:22.380 --> 16:24.180
registros e regulamentações.

16:24.820 --> 16:28.340
O profissional de apoio tem o seu próprio registro,

16:28.700 --> 16:32.460
onde eu irei colocar meus objetivos,

16:33.120 --> 16:36.740
como estava a criança durante esse acompanhamento.

16:36.740 --> 16:40.940
Este registro deve ser informado ao professor,

16:41.460 --> 16:43.100
à secretaria escolar,

16:43.520 --> 16:45.880
a família da criança.

16:46.500 --> 16:48.400
O profissional de apoio vai, assim,

16:48.880 --> 16:51.620
registrar a sua conduta,

16:52.240 --> 16:56.640
de forma que garantiremos a conduta ética,

16:57.300 --> 16:57.900
técnica,

16:58.560 --> 17:00.160
e montaremos, assim,

17:00.520 --> 17:03.820
uma base sólida, científica e acadêmica,

17:04.380 --> 17:05.880
que nos ajudará

17:05.880 --> 17:08.580
na consolidação desta profissão.

17:08.580 --> 17:12.720
Quando você desempenha o seu papel

17:12.720 --> 17:15.020
de uma forma técnica,

17:15.740 --> 17:18.360
ética e registrada,

17:18.840 --> 17:20.760
você fornece ao município,

17:20.860 --> 17:21.960
fornece à rede,

17:22.560 --> 17:23.320
números.

17:23.820 --> 17:24.980
E estes números

17:24.980 --> 17:27.160
são superimportantes

17:27.160 --> 17:29.320
para que, de uma forma estatística,

17:30.000 --> 17:31.340
possa-se entender

17:31.340 --> 17:35.100
o caminho que a inclusão tem tomado,

17:35.480 --> 17:37.040
que a educação tem tomado.

17:37.040 --> 17:39.440
Registrar a conduta

17:39.440 --> 17:41.520
do apoio pedagógico

17:41.520 --> 17:43.020
é garantir

17:43.020 --> 17:44.680
que o nosso papel

17:44.680 --> 17:46.760
fique documentado

17:46.760 --> 17:49.020
e que os nossos objetivos

17:49.020 --> 17:50.980
possam ser mostrados

17:50.980 --> 17:52.180
de forma clara

17:52.180 --> 17:53.240
para toda a sociedade.

17:53.960 --> 17:55.160
Quando você

17:55.160 --> 17:57.700
organiza a sua atuação

17:57.700 --> 17:59.140
e, junto a ela,

17:59.200 --> 18:00.580
as suas vivências,

18:01.240 --> 18:02.580
você facilita

18:02.580 --> 18:04.640
o caminho dessa construção,

18:04.640 --> 18:06.260
desta profissão,

18:06.660 --> 18:08.200
da qual agora você também

18:08.200 --> 18:09.560
torna-se parte.

18:10.520 --> 18:11.500
Aguardo você

18:11.500 --> 18:13.120
nos próximos módulos.

18:13.120 --> 18:15.120
Tchau, tchau.

18:15.120 --> 18:15.800
Tchau, tchau.

18:15.800 --> 18:17.860
Tchau, tchau.