WEBVTT

00:00.000 --> 00:15.260
Bem-vindos ao nono módulo do nosso curso para profissionais de apoio, discutindo hoje o trabalho

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colaborativo entre escola, profissionais de apoio e família, uma abordagem integrada para uma

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educação inclusiva. Sabemos que escola e família precisam atuar de mãos dadas para que a aprendizagem

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e o desenvolvimento possa ser profícuo, possa ser verdadeiro, possa ser independente, transformador.

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A educação é composta de esforços compartilhados. A educação inclusiva não se sustenta em

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atos solitários. É uma construção coletiva que exige engajamento de todas as partes.

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A sintonia entre estes grupos é essencial para que o desenvolvimento possa se dar, até porque a família

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será sempre o seio mantenedor de uma personalidade ao longo da vida. A escola molda para conquistas

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sociais, conquistas regulares, conquistas fundamentadas em uma BNCC. A família repassa os seus princípios

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morais e éticos. Então estas duas instâncias precisam trabalhar de formas íntegras, unidas, para que a gente

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possa chegar no resultado esperado, que é a autonomia ou desenvolvimento pleno.

01:42.720 --> 01:52.820
Quando estas áreas dão as mãos, a gente consegue compensar as limitações. Todo o processo

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será composto por barreiras. A educação não será diferente. Família e escola juntas são capazes

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de identificar tanto as barreiras quanto as soluções, de observar tanto os comportamentos quanto de definir

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aquilo que deve ser reforçado e aquilo que precisa ser extinto.

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A escola é, como base, um espaço de articulação. Ela vivencia o seu planejamento conjunto, profissional

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de sala regular, professor de apoio, professor do AEE, atuando em sintonia, planejando o conjunto,

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o que é inegociável para uma inclusão efetiva. Pois a sala de aula comum, regular, é um espaço

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onde torna-se o território de inclusão. É ali que o aprendizado vai se tornar real.

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Dentro dessa inovação sem custos, entra essa organização inteligente do espaço, do tempo,

03:03.360 --> 03:08.520
para transformar a prática pedagógica sem recursos adicionais.

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O nosso maior recurso é o humano. É a criança, é o professor, é a família, é o profissional de apoio.

03:17.380 --> 03:22.680
Então, se todos nós nos colocarmos como esse agente de transformação,

03:23.140 --> 03:27.760
a sala de aula em si vira o setting perfeito para a mudança.

03:27.760 --> 03:34.180
Não só pela sua estrutura, mas por aquilo que realmente a compõe, o humano.

03:35.680 --> 03:40.980
Os profissionais de apoio são estes sujeitos que vão muito além do comum.

03:41.640 --> 03:45.780
Não se resumem só à higiene, só à alimentação.

03:46.360 --> 03:51.020
Reduzir o profissional de apoio a esse cuidado é reduzir o seu potencial.

03:51.900 --> 03:56.200
Ele também auxilia, sim, mas ele vai para mais além.

03:56.200 --> 04:06.540
Ele é, inclusive, este elo entre a criança, o professor, a criança e os colegas de sala na relação.

04:07.260 --> 04:09.440
Somos seres relacionais.

04:09.900 --> 04:15.820
O profissional de apoio está ali, vivenciando essa relação junto à criança,

04:16.380 --> 04:23.180
inclusive, por vezes, emprestando a própria voz para essa criança poder ser ouvida.

04:23.180 --> 04:32.400
Busca-se, assim, uma formação pedagógica urgente, constante, agora aparadas pela lei,

04:32.840 --> 04:39.320
onde o profissional precisa ter formação específica, com a carga horária de, no mínimo, 180 horas,

04:39.740 --> 04:41.920
como estamos próximos a concluir.

04:41.920 --> 04:47.920
E estes cuidadores, eles agem como um processo ativo da educação.

04:49.140 --> 04:55.920
Não são apenas assistentes, são partes integrais, são partes vivas desta mudança.

04:57.740 --> 05:00.340
E temos mediadores ativos.

05:01.060 --> 05:06.280
O profissional de apoio é esse mediador de ordem cognitiva e social,

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pois ele age como um agente da aprendizagem, um agente transformador.

05:12.940 --> 05:19.940
É alguém que olha para a dificuldade e buscando enxergar a potencialidade.

05:20.660 --> 05:27.360
É entender que, mesmo no caso mais complexo, ainda há muito o que ser feito.

05:27.900 --> 05:34.920
E o profissional de apoio é a pessoa que dá as mãos ao professor, à família e diz, vamos fazer.

05:36.280 --> 05:40.660
Temos um conceito central, que é o motor da inclusão.

05:41.260 --> 05:48.180
Escola, família e profissionais de apoio são as engrenagens que, quando bem ajustadas,

05:48.720 --> 05:52.060
impulsionam o desenvolvimento pleno de cada aluno.

05:52.840 --> 05:57.140
A família como a especialista no cuidado.

05:57.980 --> 06:00.760
A família apresenta um saber único,

06:00.760 --> 06:07.760
pois os pais detêm um conhecimento insubstituível do desenvolvimento do filho,

06:08.260 --> 06:11.620
suas conquistas, medos e formas de aprender.

06:12.140 --> 06:17.920
Quantas vezes a mãe consegue identificar o que ninguém conseguiu?

06:18.660 --> 06:24.120
Consegue compreender o que a criança quer trazer apenas com um único choro?

06:24.120 --> 06:26.500
Não iremos incentivar isso.

06:27.040 --> 06:30.540
Iremos incentivar que a criança consiga, por si só, expressar.

06:31.180 --> 06:37.400
Mas, enquanto ela não consegue, as observações dessa mãe são altamente valorosas.

06:37.980 --> 06:40.160
Da mãe com o maior nível de instrução,

06:40.540 --> 06:43.440
até a família com o menor nível acadêmico,

06:43.860 --> 06:46.120
eles apresentam a vivência.

06:46.120 --> 06:52.480
E essa vivência é crucial para entender o comportamento que será trabalhado na Arba

06:52.480 --> 06:54.660
e para a construção do Pei,

06:55.060 --> 07:00.220
porque é a parte dela que a gente entende as particularidades daquele sujeito.

07:00.980 --> 07:04.140
A família é essa base de acolhimento emocional.

07:05.120 --> 07:07.680
Sabemos, a própria psicologia compreende,

07:08.200 --> 07:12.780
que a infância é o chão sobre o qual pisamos a vida inteira.

07:12.780 --> 07:20.100
Aquilo que recebemos de demanda afetiva vai nos influenciar por toda a vida.

07:20.860 --> 07:23.860
Compreender o conceito de família que a criança vive

07:23.860 --> 07:28.420
é compreender muito de suas respostas socioemocionais.

07:29.260 --> 07:32.660
E torna-se assim uma parceira estratégica.

07:33.380 --> 07:36.660
A família não é apenas a receptora de informações.

07:37.340 --> 07:39.540
Ela é a coautora do projeto.

07:40.160 --> 07:42.580
Ela entra para nos manter informados,

07:42.780 --> 07:47.540
mas é com ela que a criança vai passar a maior parte do seu tempo,

07:48.000 --> 07:49.780
a maior parte de sua vida.

07:50.420 --> 07:53.240
Por isso que é tão importante o treino parental.

07:54.000 --> 07:56.180
A escola ouve da família,

07:56.800 --> 07:58.460
elabora o seu Pei,

07:58.960 --> 08:00.960
compreende-se na base do Abba,

08:01.400 --> 08:03.620
como o comportamento vai ser moldado,

08:04.040 --> 08:05.400
pelo reforço familiar,

08:05.400 --> 08:10.160
mas também cria esse treinamento parental,

08:10.160 --> 08:13.420
onde a gente precisa vir quanto formadores,

08:14.080 --> 08:16.200
quanto agente de transformações,

08:16.620 --> 08:19.160
orientar a família sobre o diagnóstico,

08:19.620 --> 08:20.720
sobre postura,

08:20.720 --> 08:25.480
principalmente fugir do olhar do julgamento.

08:25.480 --> 08:29.640
As famílias compõem um cotidiano,

08:29.780 --> 08:33.360
uma rotina que nós não estamos inseridos.

08:33.860 --> 08:35.720
Logo, não temos como julgar.

08:36.420 --> 08:39.640
Quando faço o julgamento da rotina alheia,

08:40.100 --> 08:42.520
eu julgo a partir das minhas experiências,

08:42.520 --> 08:46.140
e a minha experiência não é necessariamente válida

08:46.140 --> 08:47.840
para a dor do outro.

08:48.360 --> 08:52.700
Família e escola precisam atuar em coautoria.

08:55.280 --> 08:58.040
O que nos impede de avançar?

08:58.220 --> 09:00.700
O que pode fragilizar este elo?

09:01.140 --> 09:04.780
Família, escola e o profissional de apoio.

09:05.700 --> 09:07.480
A falta de tempo.

09:08.180 --> 09:10.680
A rotina escolar é muito viva.

09:10.680 --> 09:14.640
O planejamento escolar é muito fluido.

09:15.080 --> 09:17.080
Até porque a escola é um espaço

09:17.080 --> 09:19.740
que é extremamente heterogêneo.

09:20.500 --> 09:22.540
Então, para se manter vivo,

09:23.000 --> 09:25.980
para se manter atendendo a todas as particularidades,

09:26.420 --> 09:28.940
é preciso estar sempre se reorganizando.

09:29.700 --> 09:31.120
E isso, muitas vezes,

09:31.660 --> 09:34.400
pode fazer com que, por estarmos presos

09:34.400 --> 09:37.440
a muitos ciclos pedagógicos,

09:37.440 --> 09:40.420
a gente acabe pela empolgação do momento

09:40.420 --> 09:43.760
pensando em criar mais, mais e mais.

09:44.360 --> 09:45.700
E aí, esta sequência,

09:46.140 --> 09:48.300
onde a família vive sua realidade

09:48.300 --> 09:50.200
e a escola sua realidade,

09:50.620 --> 09:53.280
é um caminho certo para o fracasso.

09:53.880 --> 09:55.760
A gente precisa encontrar,

09:56.300 --> 09:58.160
no meio de todas as produções,

09:58.700 --> 10:00.100
o espaço do planejar.

10:00.940 --> 10:02.440
É através do planejamento

10:02.440 --> 10:04.360
que a gente vai se dividir

10:04.360 --> 10:06.680
entre família e escola

10:06.680 --> 10:09.760
para encontrar a hora certa de revisar.

10:10.360 --> 10:12.380
A família, por muitas vezes,

10:12.460 --> 10:13.760
será o meu termômetro.

10:14.440 --> 10:16.240
A fala dos familiares

10:16.240 --> 10:17.500
me fará entender

10:17.500 --> 10:19.080
como o comportamento

10:19.080 --> 10:20.980
está sendo generalizado.

10:21.520 --> 10:22.060
Por isso que,

10:22.160 --> 10:24.100
no meio de toda a rotina escolar,

10:24.620 --> 10:26.880
é preciso, de forma inegável,

10:27.320 --> 10:28.480
reservar o espaço

10:28.480 --> 10:29.860
para o planejamento

10:29.860 --> 10:31.640
e para essa parceria,

10:32.040 --> 10:32.920
trazendo a família

10:32.920 --> 10:33.940
para o ambiente escolar.

10:33.940 --> 10:38.540
espaços inadequados.

10:38.980 --> 10:40.480
A estrutura física,

10:41.160 --> 10:42.400
por muitas vezes,

10:42.540 --> 10:43.660
nos será um problema.

10:44.340 --> 10:45.800
E aí, podemos recorrer

10:45.800 --> 10:47.720
às tecnologias assistivas,

10:48.220 --> 10:49.580
às adaptações,

10:50.060 --> 10:52.280
à própria gestão e coordenação

10:52.280 --> 10:53.500
para nos adaptar.

10:54.100 --> 10:56.060
Nem sempre a escola

10:56.060 --> 10:57.920
poderá dispor

10:57.920 --> 10:59.440
de, por exemplo,

10:59.540 --> 11:00.420
um elevador,

11:00.920 --> 11:02.440
de uma rampa de acesso.

11:02.440 --> 11:04.660
mas a gestão consegue

11:04.660 --> 11:05.520
trazer a turma

11:05.520 --> 11:06.300
do primeiro andar

11:06.300 --> 11:07.160
para o técnico.

11:07.880 --> 11:09.460
E aí, é pensando juntos

11:09.460 --> 11:10.580
as estratégias

11:10.580 --> 11:12.320
que a inclusão vai se dar.

11:13.020 --> 11:14.540
Família, escola

11:14.540 --> 11:15.820
e profissionais de apoio

11:15.820 --> 11:16.860
precisam,

11:17.040 --> 11:18.260
diante do problema,

11:18.780 --> 11:20.880
não enxergar apenas o problema

11:20.880 --> 11:22.900
e sim enxergar a solução.

11:23.900 --> 11:25.700
E a formação,

11:26.320 --> 11:26.920
quando desconectada,

11:26.920 --> 11:29.080
é um dos nossos

11:29.080 --> 11:30.280
maiores problemas.

11:30.280 --> 11:33.020
pois a formação continuada

11:33.020 --> 11:34.460
ela tende a ser

11:34.460 --> 11:35.940
muito teórica.

11:36.780 --> 11:38.780
E assim se faz necessário

11:38.780 --> 11:40.380
toda a prática,

11:40.860 --> 11:41.720
a vivência,

11:42.160 --> 11:43.480
os estudos de caso,

11:44.640 --> 11:45.860
os nossos encontros

11:45.860 --> 11:46.840
presenciais

11:46.840 --> 11:48.700
ao longo da nossa formação

11:48.700 --> 11:50.800
e a continuidade

11:50.800 --> 11:52.140
das nossas atividades

11:52.140 --> 11:53.800
seguidas aqui,

11:54.280 --> 11:55.720
neste segmento híbrido,

11:56.160 --> 11:58.000
justamente para termos tempo

11:58.000 --> 12:00.480
de conectar ainda mais

12:00.480 --> 12:03.200
e expandir este espaço.

12:03.880 --> 12:04.760
Lembrando ainda

12:04.760 --> 12:06.980
que várias outras áreas,

12:07.600 --> 12:09.260
como órgãos regulamentadores

12:09.260 --> 12:10.680
da educação no país,

12:11.160 --> 12:13.060
oferecem estudo continuado,

12:13.540 --> 12:14.820
tanto para profissionais

12:14.820 --> 12:16.340
quanto para pais,

12:16.740 --> 12:18.840
e assim temos mais uma forma

12:18.840 --> 12:20.640
de estendermos

12:20.640 --> 12:21.960
os nossos debates

12:21.960 --> 12:23.660
que devem acontecer

12:23.660 --> 12:25.720
por toda a nossa atuação.

12:25.720 --> 12:29.400
Estratégias do sucesso

12:29.400 --> 12:31.240
Como fazer acontecer?

12:32.160 --> 12:33.580
Fóruns e reflexão

12:33.580 --> 12:36.900
Coensino e Bidocência

12:36.900 --> 12:38.840
Comunicação aberta

12:38.840 --> 12:40.780
O que a gente pode entender

12:40.780 --> 12:41.940
por esses tópicos?

12:42.480 --> 12:43.720
Comunicação aberta

12:43.720 --> 12:45.160
Família e escola

12:45.160 --> 12:46.500
precisam ter um diálogo

12:46.500 --> 12:48.480
claro, assertivo

12:48.480 --> 12:49.540
e acolhedor

12:49.540 --> 12:52.180
Fóruns e reflexão

12:52.180 --> 12:54.140
Momentos de formações

12:54.140 --> 12:55.320
continuadas

12:55.320 --> 12:56.940
tanto com a família

12:56.940 --> 12:58.880
quanto com os profissionais

12:58.880 --> 13:01.200
onde a gente possa discutir

13:01.200 --> 13:02.880
as necessidades

13:02.880 --> 13:04.060
deste sujeito

13:04.060 --> 13:06.180
vivendo e ouvindo

13:06.180 --> 13:07.780
as duas realidades

13:07.780 --> 13:10.880
Coensino e Bidocência

13:10.880 --> 13:12.880
Todos aprendemos juntos

13:12.880 --> 13:15.360
A educação é um fenômeno

13:15.360 --> 13:16.340
democrático

13:16.340 --> 13:18.880
vivenciado em todas as esferas

13:18.880 --> 13:20.860
É importante

13:20.860 --> 13:22.740
trazer para o pai

13:22.740 --> 13:24.820
a clareza

13:24.820 --> 13:26.720
do quanto o seu papel

13:26.720 --> 13:28.640
é de central

13:28.640 --> 13:29.980
o quanto o seu papel

13:29.980 --> 13:31.340
é de educador

13:31.340 --> 13:33.040
que muitas vezes

13:33.040 --> 13:34.020
a família não tem

13:34.020 --> 13:35.420
uma clareza sobre isso

13:35.420 --> 13:37.400
compreendem a educação

13:37.400 --> 13:38.360
como um instrumento

13:38.360 --> 13:39.760
do âmbito escolar

13:39.760 --> 13:41.200
e precisamos

13:41.200 --> 13:43.340
relembrar a estas famílias

13:43.340 --> 13:45.220
e por vezes ensinar

13:45.220 --> 13:46.600
que a educação

13:46.600 --> 13:48.380
é uma obrigatoriedade

13:48.380 --> 13:50.220
de todas as esferas

13:50.220 --> 13:51.720
dever da família

13:51.720 --> 13:52.920
e do Estado

13:52.920 --> 13:54.220
como a Constituição

13:54.220 --> 13:55.320
já preconiza

13:55.320 --> 13:59.280
Impactos no aluno

13:59.280 --> 14:02.060
Buscamos resultados

14:02.060 --> 14:03.480
que transformam

14:03.480 --> 14:04.940
Os impactos

14:04.940 --> 14:05.940
que focaremos

14:05.940 --> 14:07.660
O pertencimento

14:07.660 --> 14:09.160
Pois o aluno

14:09.160 --> 14:09.940
precisa sentir

14:09.940 --> 14:11.320
que faz parte do grupo

14:11.320 --> 14:13.280
Valorizar a diversidade

14:13.280 --> 14:14.260
como riqueza

14:14.260 --> 14:16.020
não como obstáculos

14:16.020 --> 14:17.080
até porque

14:17.080 --> 14:19.280
todos somos diferentes

14:19.280 --> 14:21.340
Desenvolvimento pleno

14:21.340 --> 14:23.500
Habilidades são desenvolvidas

14:23.500 --> 14:24.980
de forma personalizada

14:24.980 --> 14:26.620
respeitando o ritmo

14:26.620 --> 14:27.980
e as necessidades

14:27.980 --> 14:28.700
de cada um

14:28.700 --> 14:30.640
A educação

14:30.640 --> 14:32.580
para fazer sentido

14:32.580 --> 14:34.300
precisa ser pensada

14:34.300 --> 14:35.280
a partir da realidade

14:35.280 --> 14:36.120
do ser

14:36.120 --> 14:37.980
Consequentemente

14:37.980 --> 14:39.460
precisa se dar

14:39.460 --> 14:40.940
de forma personalizada

14:40.940 --> 14:43.680
de forma individualizada

14:43.680 --> 14:45.120
O conhecimento

14:45.120 --> 14:46.240
só faz sentido

14:46.240 --> 14:47.760
quando ele reconhece

14:47.760 --> 14:48.300
o mundo

14:48.300 --> 14:49.540
no qual estou inserido

14:49.540 --> 14:51.160
e me permite

14:51.160 --> 14:52.700
através deste mundo

14:52.700 --> 14:54.660
reconstruir o meio

14:54.660 --> 14:57.740
Escola inclusiva

14:57.740 --> 14:58.720
que é o nosso

14:58.720 --> 14:59.860
principal ganho

14:59.860 --> 15:01.640
O espaço escolar

15:01.640 --> 15:02.960
deixa assim

15:02.960 --> 15:03.680
de ser um lugar

15:03.680 --> 15:04.540
de exclusão

15:04.540 --> 15:05.560
e se torna

15:05.560 --> 15:06.020
um ambiente

15:06.020 --> 15:06.900
de crescimento

15:06.900 --> 15:08.040
e acolhimento real

15:08.040 --> 15:09.700
Nossa busca

15:09.700 --> 15:10.960
quanto profissionais

15:10.960 --> 15:12.400
de educação inclusiva

15:12.400 --> 15:14.100
é reorganizarmos

15:14.100 --> 15:15.180
todos os sistemas

15:15.180 --> 15:16.220
para o dia

15:16.220 --> 15:17.860
que a educação inclusiva

15:17.860 --> 15:19.600
seja definitivamente

15:19.600 --> 15:20.720
uma prática

15:20.720 --> 15:21.720
real

15:21.720 --> 15:23.120
e cotidiana

15:23.120 --> 15:24.600
e vamos conseguir

15:24.600 --> 15:25.740
construir isso

15:25.740 --> 15:26.840
através de

15:26.840 --> 15:28.300
passo a passo

15:28.300 --> 15:30.340
através de cada dia

15:30.340 --> 15:32.020
de cada insistência

15:32.020 --> 15:34.320
Trabalhamos com a garantia

15:34.320 --> 15:35.400
dos direitos

15:35.400 --> 15:36.400
e direitos

15:36.400 --> 15:37.300
é uma construção

15:37.300 --> 15:38.020
social

15:38.020 --> 15:39.760
Consequentemente

15:39.760 --> 15:40.900
muito ainda

15:40.900 --> 15:42.100
precisa ser feito

15:42.100 --> 15:43.640
mas ao perceber

15:43.640 --> 15:44.680
decretos

15:44.680 --> 15:45.700
como o que

15:45.700 --> 15:46.720
constitui

15:46.720 --> 15:47.580
o papel

15:47.580 --> 15:48.260
do profissional

15:48.260 --> 15:48.940
de apoio

15:48.940 --> 15:50.220
a gente começa

15:50.220 --> 15:51.220
e continua

15:51.220 --> 15:51.800
a ver

15:51.800 --> 15:52.660
o quanto

15:52.660 --> 15:53.620
essa inclusão

15:53.620 --> 15:55.100
tem avançado

15:55.100 --> 15:56.680
ano após ano

15:56.680 --> 15:59.220
Chamado para a ação

15:59.220 --> 16:00.580
Construindo

16:00.580 --> 16:01.640
uma rede

16:01.640 --> 16:03.460
Como vemos na imagem

16:03.460 --> 16:05.720
todos de mãos dadas

16:05.720 --> 16:06.520
compondo

16:06.520 --> 16:07.800
uma única célula

16:07.800 --> 16:09.800
Temos o primeiro passo

16:09.800 --> 16:11.660
que é o planejar juntos

16:11.660 --> 16:13.180
reservar tempos

16:13.180 --> 16:14.180
para reuniões

16:14.180 --> 16:15.920
e todos os atores

16:15.920 --> 16:17.720
Segundo plano

16:17.720 --> 16:19.760
escutar as famílias

16:19.760 --> 16:21.040
incluídas

16:21.040 --> 16:21.840
nas decisões

16:21.840 --> 16:22.860
pedagógicas

16:22.860 --> 16:24.180
como o próprio

16:24.180 --> 16:25.720
político pedagógico

16:25.720 --> 16:27.080
já preconiza

16:27.080 --> 16:28.420
em sua existência

16:28.420 --> 16:30.820
E terceiro passo

16:30.820 --> 16:32.540
valorizar o apoio

16:32.540 --> 16:34.040
reconhecer

16:34.040 --> 16:34.860
e investir

16:34.860 --> 16:36.240
na formação

16:36.240 --> 16:37.260
dos profissionais

16:37.260 --> 16:37.860
de apoio

16:37.860 --> 16:39.040
como educadores

16:39.040 --> 16:39.660
plenos

16:39.660 --> 16:40.940
Quanto mais

16:40.940 --> 16:41.740
investirmos

16:41.740 --> 16:42.480
nos profissionais

16:42.480 --> 16:43.120
de apoio

16:43.120 --> 16:43.960
melhor

16:43.960 --> 16:44.600
teremos

16:44.600 --> 16:45.500
uma resposta

16:45.500 --> 16:46.380
do seu trabalho

16:46.380 --> 16:47.640
Quanto mais

16:47.640 --> 16:48.400
investirmos

16:48.400 --> 16:49.360
em educação

16:49.360 --> 16:50.540
mais teremos

16:50.540 --> 16:51.200
uma escola

16:51.200 --> 16:51.740
forte

16:51.740 --> 16:53.060
Quanto mais

16:53.060 --> 16:53.820
investirmos

16:53.820 --> 16:54.580
em família

16:54.580 --> 16:55.840
mais teremos

16:55.840 --> 16:56.740
uma sociedade

16:56.740 --> 16:58.300
organizada

16:58.300 --> 16:59.300
para que dessa

16:59.300 --> 16:59.780
forma

16:59.780 --> 17:00.460
juntos

17:00.460 --> 17:01.760
possamos alcançar

17:01.760 --> 17:02.860
o nosso objetivo

17:02.860 --> 17:03.800
que é fazer

17:03.800 --> 17:04.900
valer a Constituição

17:04.900 --> 17:06.720
tornando a educação

17:06.720 --> 17:07.600
um direito

17:07.600 --> 17:08.340
de todos

17:08.340 --> 17:09.800
dever da família

17:09.800 --> 17:10.920
e do Estado

17:10.920 --> 17:11.900
daremos

17:11.900 --> 17:12.700
continuidade

17:12.700 --> 17:13.520
a esse estudo

17:13.520 --> 17:14.440
na nossa

17:14.440 --> 17:15.040
atividade

17:15.040 --> 17:16.340
de conclusão

17:16.340 --> 17:16.980
do módulo

17:16.980 --> 17:18.140
até o próximo

17:18.140 --> 17:18.620
módulo

17:18.620 --> 17:43.880
Jumbo