WEBVTT

00:00.000 --> 00:12.960
Bem-vindos ao curso de Profissionais de Apoio, módulo 1, pela SICAP Academy.

00:13.480 --> 00:23.140
Hoje iremos discutir a formação do profissional de apoio escolar alinhados ao Decreto 12.773

00:23.140 --> 00:32.700
do ano de 2025, decreto esse que alterou e regulamentou a nossa educação especial e inclusiva.

00:33.640 --> 00:40.120
Inicialmente, vamos começar nos perguntando o que é a educação inclusiva?

00:41.440 --> 00:48.100
A educação inclusiva é, antes de tudo, a garantia de direito de todos os estudantes.

00:48.100 --> 00:58.560
A Constituição nos diz, desde 88, que a educação é um direito de todos, um dever da família e do Estado.

00:59.500 --> 01:08.280
A educação inclusiva é o conjunto de leis que garante que essa educação chegue para todos,

01:08.780 --> 01:14.340
independente de diagnósticos, independente de características e particularidades.

01:14.340 --> 01:16.400
Não há exclusão.

01:16.400 --> 01:23.840
Dentro desse mundo educacional, os estudantes apresentarão particularidades,

01:24.440 --> 01:30.620
sejam de formas físicas, intelectuais, sensoriais ou sociais.

01:31.360 --> 01:36.960
O conjunto de educação inclusiva é o conjunto que busca fazer com que esse aluno,

01:36.960 --> 01:44.760
ele possa se desenvolver e, principalmente, ser respeitado em sua integridade,

01:45.300 --> 01:52.080
independente do fator apresentado de ordem cognitiva, comportamental ou social.

01:52.080 --> 02:02.520
A nossa fundamentação legal, ela vai ficar pautada no decreto 12.773,

02:02.520 --> 02:13.500
na nossa Política Nacional de Educação e na Lei Brasileira de Inclusão, que é a Lei 13.146, do ano de 2015.

02:13.500 --> 02:23.620
Primeira parte, o primeiro decreto, ele entrou para regulamentar essa atuação dos profissionais de apoio.

02:23.620 --> 02:28.720
Logo após o processo de desinstitucionalização,

02:28.720 --> 02:33.400
quando as crianças começam a frequentar o ambiente regular,

02:34.200 --> 02:38.600
era preciso criar profissionais, era preciso criar espaços

02:38.600 --> 02:47.160
onde pudéssemos lidar com essa criança, lidar com o seu processo de aprendizagem dentro do ambiente escolar.

02:47.160 --> 02:52.200
e, por muitos anos, nos perguntávamos que profissional será esse.

02:53.360 --> 03:03.120
A educação, sempre feita por todos, porteiro, gestor, professor, coordenação,

03:03.680 --> 03:07.500
todos trabalham de mãos dadas visando esse desenvolvimento.

03:08.120 --> 03:15.100
Mas, como o aluno apresenta particularidades específicas associadas ao diagnóstico,

03:15.100 --> 03:22.380
precisávamos de um profissional que pudesse dar essa atenção em especial a este aluno.

03:23.180 --> 03:27.000
E começa a pergunta dentro do ambiente escolar, quem vai fazer?

03:27.620 --> 03:33.000
O professor? Alguém do suporte pedagógico à coordenação?

03:34.000 --> 03:39.700
Só que no meio de todas as atribuições e da necessidade individual deste aluno,

03:39.700 --> 03:43.760
era percebido que apenas o professor não era o suficiente,

03:44.520 --> 03:50.480
pois o professor precisava cuidar de toda a sala e de todo o conteúdo pedagógico,

03:51.100 --> 03:54.780
e com isso acabava que este aluno ficava desassistido,

03:55.520 --> 04:01.140
pois ao falar para todos, não sobrava tempo para falar de forma direcionada.

04:02.100 --> 04:05.540
Cria-se, então, o papel do profissional de apoio,

04:05.540 --> 04:11.140
alguém que vai estar em sala de aula auxiliando este professor,

04:11.700 --> 04:14.060
sendo suporte para este professor,

04:14.720 --> 04:19.420
mas com o olhar voltado diretamente para aquele aluno,

04:19.920 --> 04:24.040
para aquele grupo que precisa de uma adaptação,

04:24.480 --> 04:30.020
que precisa de um suporte para que ele possa acompanhar toda a sala.

04:30.020 --> 04:36.140
O profissional de apoio, regulamentado pela Lei nº 12.773,

04:36.460 --> 04:39.400
é alguém que vai estar com esta criança,

04:40.220 --> 04:47.620
auxiliando sua inserção cognitiva, social e em mobilidade.

04:48.660 --> 04:51.040
Percebe-se na prática, muitas vezes,

04:51.620 --> 04:55.860
que a mobilidade é algo que fica como uma incógnita.

04:55.860 --> 04:59.020
Quem vai cuidar dessa mobilidade?

04:59.560 --> 05:06.460
Mobilidade, cognição e social é o tripé que sustentam a atuação do profissional de apoio,

05:06.920 --> 05:09.600
da qual falaremos sobre cada um destes 10 gramas.

05:11.200 --> 05:14.980
Inicialmente, a Política Nacional de Educação,

05:15.380 --> 05:21.000
ela traz uma perspectiva onde ela orienta esse ensino

05:21.000 --> 05:24.340
para as especificidades de cada estudante.

05:24.340 --> 05:31.540
O Decreto nº 12.773 criou o profissional de apoio

05:31.540 --> 05:36.720
para atuar dentro da Política Nacional de Educação Especial.

05:37.440 --> 05:42.480
Essa política, sustentada pela Lei Brasileira de Inclusão.

05:43.180 --> 05:47.640
Percebam que este caminho vai sendo consecutivo.

05:47.640 --> 05:53.780
O profissional de apoio surge no Decreto anterior, 12.773,

05:54.280 --> 05:59.260
para fortalecer a Política Nacional de Educação Especial,

06:00.020 --> 06:04.280
garantindo assim a prática da Lei Brasileira de Inclusão.

06:04.840 --> 06:08.840
A Lei Brasileira de Inclusão, que é a 13.146,

06:09.840 --> 06:12.640
garante o direito à educação inclusiva.

06:12.640 --> 06:21.380
Estas três etapas, em consonância, vão guiar a Educação Especial e Inclusiva.

06:22.380 --> 06:25.360
Quem é esse profissional de apoio escolar?

06:26.240 --> 06:29.760
Inicialmente, as exigências mínimas são

06:29.760 --> 06:32.800
ensino médio completo, certo?

06:32.800 --> 06:37.580
Mas a formação específica para profissional de apoio.

06:38.140 --> 06:42.460
Esta alteração é recente, mas agora já decreto,

06:42.880 --> 06:48.200
onde é preciso haver carga horária de no mínimo 180 horas de formação,

06:48.640 --> 06:50.500
assim como no nosso curso.

06:51.360 --> 06:56.880
Esses profissionais estarão designados para auxiliar estudantes com deficiência

06:56.880 --> 07:00.560
que necessitem deste suporte especializado.

07:00.560 --> 07:02.660
Quais as etapas?

07:03.600 --> 07:05.220
Auxílio da vida escolar.

07:06.080 --> 07:09.400
Então, desde a chegada até a saída.

07:10.000 --> 07:14.720
Aquilo que a criança necessitar fazer dentro do ambiente escolar,

07:15.220 --> 07:18.720
o profissional de apoio é o profissional que estará ali,

07:19.020 --> 07:21.140
não para fazer por ele.

07:21.140 --> 07:26.480
O profissional de apoio não realiza a atividade para a criança.

07:27.140 --> 07:30.760
Ele realiza a atividade com a criança.

07:31.440 --> 07:38.600
É preciso entender que o nosso papel quanto apoio é ser auxílio e não ser substituto.

07:39.180 --> 07:43.840
O profissional de apoio mantém a autonomia da criança.

07:43.840 --> 07:50.360
Ajudamos a cuidar dessas necessidades educacionais,

07:50.360 --> 07:56.820
muitas vezes repetindo a atividade, explicando mais uma vez,

07:57.300 --> 08:02.400
ficando ali no suporte para poder fazermos de forma processual.

08:02.400 --> 08:08.620
O professor administra a aula e o profissional de apoio senta junto à criança,

08:09.180 --> 08:12.020
respeitando o seu ritmo do desenvolvimento,

08:12.560 --> 08:18.580
de forma que ele vá dando suporte para que esta criança não deixe de fazer parte

08:18.580 --> 08:20.820
do contexto da sala de aula.

08:21.340 --> 08:26.000
O professor administra todo o contexto e o profissional de apoio

08:26.000 --> 08:31.080
auxilia a criança a conseguir vivenciar esse contexto.

08:31.580 --> 08:35.740
Traz esse apoio à comunicação e à mobilidade.

08:36.540 --> 08:41.320
Por comunicação, queremos dizer que a criança, por muitas vezes,

08:41.880 --> 08:45.520
dependendo da síndrome ou transtorno apresentado,

08:46.100 --> 08:48.960
ela vai ter dificuldade em conversar com o todo.

08:49.680 --> 08:54.120
O profissional de apoio é a pessoa que vai facilitar esse vínculo,

08:54.120 --> 08:57.660
tentando correlacionar-se com a criança

08:57.660 --> 09:02.400
e sendo assim a sua forma de falar junto à sala.

09:03.400 --> 09:07.780
Lógico, sempre estimulando esta autonomia na fala,

09:08.220 --> 09:10.080
esta autonomia comunicacional.

09:10.800 --> 09:15.260
Mas, quando a criança apresentar uma dificuldade acentuada,

09:15.860 --> 09:19.260
o profissional de apoio é a pessoa que estará lá

09:19.260 --> 09:23.040
para ser a sua voz no meio dos outros.

09:24.120 --> 09:27.640
E suporte à acessibilidade pedagógica.

09:28.260 --> 09:32.800
Como já dito, a educação como um todo é um desafio.

09:33.320 --> 09:37.420
Um desafio para os profissionais, um desafio para o sujeito.

09:38.060 --> 09:43.840
O profissional de apoio está presente para minimizar os impactos

09:43.840 --> 09:45.960
que o diagnóstico possa trazer,

09:45.960 --> 09:49.740
fazendo com que esses desafios se tornem ainda maiores.

09:49.740 --> 09:59.440
O profissional de apoio entra tentando deixar de uma forma justa esses desafios

09:59.440 --> 10:06.840
para que o diagnóstico seja um ponto de partida e não o caminho final.

10:06.840 --> 10:11.760
Atribuições e funções

10:11.760 --> 10:13.980
Apoio à comunicação

10:13.980 --> 10:19.380
Um dos caminhos possíveis, como os veremos ao longo do nosso curso,

10:19.980 --> 10:22.480
é o da criação da tecnologia assistiva

10:22.480 --> 10:26.060
voltada para a comunicação aumentada e alternativa.

10:26.060 --> 10:31.280
O profissional de apoio é a pessoa que estará presente com esta criança,

10:31.900 --> 10:34.280
reforçando o uso dessa comunicação,

10:34.920 --> 10:40.880
reforçando sua troca entre fala, escola e comunidade.

10:43.880 --> 10:46.560
Acessibilidade e mobilidade

10:46.560 --> 10:52.260
Para garantir autonomia, é preciso garantir interação.

10:52.900 --> 10:56.720
E essa interação não pode se concentrar apenas na fala.

10:57.520 --> 11:02.100
É preciso interagir de forma sinestésica, de forma corpórea.

11:03.100 --> 11:09.320
Os espaços podem apresentar o que chamamos de barreiras arquitetônicas.

11:10.260 --> 11:10.800
Por quê?

11:10.800 --> 11:14.040
Se pensarmos ao longo da história,

11:14.820 --> 11:18.360
iremos entender que a educação inclusiva

11:18.360 --> 11:22.240
e todos os seus decretos e percepções

11:22.240 --> 11:28.200
são recentes quando comparadas ao período de construção

11:28.200 --> 11:31.240
de muitos dos nossos espaços educacionais.

11:31.900 --> 11:34.900
Estes espaços foram construídos

11:34.900 --> 11:39.820
pensados em atender à metodologia educacional da época.

11:39.820 --> 11:43.620
E hoje, com essa nova mudança,

11:44.120 --> 11:45.720
com essa nova roupagem,

11:46.040 --> 11:47.540
agora mais justa,

11:47.960 --> 11:50.580
de entender que a educação é um direito de todos,

11:51.200 --> 11:54.080
quando o diagnóstico adentra a escola,

11:54.560 --> 11:56.980
quando este corpo adentra a escola,

11:57.620 --> 12:00.800
ele encontra muitas barreiras físicas,

12:01.340 --> 12:03.060
barreiras arquitetônicas.

12:04.000 --> 12:08.300
Escadas, rampas, dificuldades de acesso,

12:08.300 --> 12:14.200
muitas vezes dificuldades em até chegar na própria cadeira,

12:14.520 --> 12:16.680
de acessar um refeitório.

12:17.680 --> 12:21.500
O profissional de apoio é a pessoa que estará ali presente

12:21.500 --> 12:25.520
para dar esse suporte, trazer sugestões,

12:26.100 --> 12:29.320
não só na correção arquitetônica do prédio,

12:29.700 --> 12:34.440
mas na percepção de onde essa correção precisa acontecer.

12:34.440 --> 12:38.660
Eu gosto de brincar que o profissional de apoio,

12:39.020 --> 12:41.220
ele é uma extensão desse corpo,

12:41.900 --> 12:44.420
ele é uma extensão dessa cognição,

12:45.280 --> 12:48.240
ele é uma extensão deste sujeito,

12:48.960 --> 12:52.020
ele percorre todo o ambiente escolar com a criança,

12:52.740 --> 12:55.960
para que ele possa vivenciar esse ambiente escolar.

12:55.960 --> 13:00.940
E a partir daí, da sua percepção típica,

13:01.560 --> 13:08.340
ele possa notar as particularidades e os déficits que o atípico sofrerá.

13:08.340 --> 13:13.180
E assim, ele faz uso de sua voz e de sua cognição

13:13.180 --> 13:18.160
para, junto à coordenação escolar, gestão escolar,

13:18.400 --> 13:19.420
rede de ensino,

13:19.420 --> 13:24.360
poder passar para todos a vivência deste sujeito

13:24.360 --> 13:28.600
que, por vezes, não saberá expressar a sua dificuldade.

13:29.060 --> 13:32.500
O profissional de apoio vivencia o ambiente escolar

13:32.500 --> 13:36.680
e filtra aquilo que precisa ser transformado

13:36.680 --> 13:40.860
vivendo aquele sujeito qual ele acompanha,

13:41.860 --> 13:43.400
pois cada criança é única,

13:43.920 --> 13:47.420
logo essa vivência se dará de forma diferente,

13:47.420 --> 13:50.700
e de forma única para todos eles.

13:51.900 --> 13:55.780
O profissional de apoio precisa cuidar do suporte às atividades,

13:56.680 --> 13:59.280
colaborando na execução dessas tarefas,

13:59.760 --> 14:03.660
conforme a orientação do professor regente.

14:04.200 --> 14:06.200
Aqui temos uma dúvida bem comum.

14:07.420 --> 14:09.240
Quem prepara esta atividade?

14:10.200 --> 14:13.200
A atividade escolar, a atividade de sala,

14:13.720 --> 14:16.320
ela é uma atribuição do professor regente.

14:16.320 --> 14:22.180
O profissional de apoio é a pessoa que irá ajudar a criança

14:22.180 --> 14:25.160
na vivência da atividade.

14:26.000 --> 14:30.020
O professor, quanto profissional de nível superior,

14:30.540 --> 14:33.180
habilitado e preparado para dar a aula,

14:33.980 --> 14:37.300
montará o seu plano pedagógico e a sua atividade.

14:38.060 --> 14:41.800
O profissional de apoio é a pessoa que sinta com a criança

14:41.800 --> 14:47.660
para poder vivenciar as etapas daquela atividade.

14:47.660 --> 14:53.160
Por exemplo, o professor pensou numa atividade de pesquisa,

14:53.560 --> 14:55.160
recorte e colagem.

14:56.040 --> 15:00.660
Ele orienta toda a turma sobre o que precisará ser recortado.

15:01.380 --> 15:03.400
Onde iremos fazer a colagem?

15:03.840 --> 15:05.620
Isso é parte do plano específico,

15:06.020 --> 15:07.580
parte do plano pedagógico.

15:07.580 --> 15:10.660
Onde entra, então, o profissional de apoio?

15:11.220 --> 15:13.320
Ele entra junto à criança,

15:13.860 --> 15:16.500
ajudando a manipular as páginas do livro,

15:17.200 --> 15:19.940
ajudando a fazer uso desta tesoura

15:19.940 --> 15:22.700
quando a criança não tem a mobilidade para tal,

15:23.460 --> 15:25.440
ajudando por muitas vezes

15:25.440 --> 15:29.320
a repetir de forma direcionada para a criança

15:29.320 --> 15:31.280
o que precisa ser feito,

15:31.280 --> 15:34.540
visto que muitos dos nossos alunos, por exemplo,

15:35.120 --> 15:37.140
apresentam dificuldade de memorização,

15:38.140 --> 15:40.640
de compreensão daquilo que foi dito.

15:41.160 --> 15:43.560
O profissional de apoio entra junto à atividade,

15:44.420 --> 15:46.740
lembrando à criança o que precisa ser feito

15:46.740 --> 15:51.340
e dando suporte para que ela possa assim fazer.

15:52.040 --> 15:55.160
A criança não consegue fazer uso da tesoura,

15:55.160 --> 15:59.200
mas ela consegue rasgar a atividade diretamente da página.

15:59.200 --> 16:01.940
Ela pode rasgar essa atividade

16:01.940 --> 16:04.760
para garantir a sensual autonomia

16:04.760 --> 16:08.620
e o profissional de apoio vem com a tesoura junto a ela,

16:09.200 --> 16:10.740
montando aquele contorno

16:10.740 --> 16:14.460
para que ela possa ir treinando esse uso da tesoura.

16:14.900 --> 16:18.380
E assim, profissional de apoio junto com a criança

16:18.380 --> 16:20.360
vivenciam a atividade

16:20.360 --> 16:23.500
que toda a turma está vivenciando

16:23.500 --> 16:26.460
e que foi direcionada pelo professor.

16:26.460 --> 16:29.340
Cuidados básicos.

16:29.740 --> 16:31.900
Aqui temos um ponto bem interessante

16:31.900 --> 16:34.220
sobre a atuação deste profissional.

16:35.100 --> 16:38.620
Se pensarmos na nossa vivência pessoal,

16:39.360 --> 16:42.020
perceberemos que as atividades básicas

16:42.020 --> 16:44.280
escovar os dentes,

16:44.700 --> 16:46.040
lavar a própria mão,

16:46.680 --> 16:47.860
comer sozinho,

16:48.400 --> 16:50.060
amarrar o nosso cadarço,

16:50.060 --> 16:51.860
por muitas vezes,

16:52.360 --> 16:55.300
são atividades que apenas parecem simples,

16:55.820 --> 16:57.000
mas são complexas.

16:57.640 --> 16:59.720
Tem toda uma demanda motora,

17:00.320 --> 17:02.880
pois eu preciso de movimento para tal.

17:03.360 --> 17:05.720
Tem toda uma demanda cognitiva.

17:06.360 --> 17:08.480
Eu não irei conseguir aprender

17:08.480 --> 17:10.520
a escovar o dente,

17:10.980 --> 17:13.340
a direcionar o garfo para a boca,

17:13.840 --> 17:14.960
enquanto eu não entender

17:14.960 --> 17:16.140
função da mão,

17:16.640 --> 17:17.700
função da boca,

17:18.220 --> 17:19.340
função do garfo.

17:19.340 --> 17:21.140
Estas atividades,

17:21.660 --> 17:24.020
elas são desafiadoras

17:24.020 --> 17:26.200
em crianças atípicas.

17:26.800 --> 17:28.560
E, por muitas vezes,

17:29.160 --> 17:31.380
este desafio pode se tornar incapaz

17:31.380 --> 17:32.420
de ser realizado.

17:33.360 --> 17:34.960
O profissional de apoio

17:34.960 --> 17:37.180
é alguém que vai estar ali

17:37.180 --> 17:38.680
garantindo

17:38.680 --> 17:40.800
que a criança desenvolva

17:40.800 --> 17:43.140
no máximo da sua autonomia,

17:43.740 --> 17:45.020
mas que ela não deixe

17:45.020 --> 17:47.440
de ser assistida em sua necessidade.

17:48.120 --> 17:49.200
Exemplo prático.

17:49.340 --> 17:52.660
Minha criança precisa se alimentar.

17:53.700 --> 17:55.520
Eu não irei dar a comida

17:55.520 --> 17:56.920
diretamente na boca

17:56.920 --> 17:59.200
se ela é capaz de fazer isso.

17:59.920 --> 18:02.020
Mas, se ela não tem

18:02.020 --> 18:03.760
esse controle físico,

18:04.260 --> 18:06.060
é aí que entra o profissional de apoio.

18:06.800 --> 18:07.600
Estimulando,

18:08.140 --> 18:08.940
ensinando,

18:09.460 --> 18:11.680
dizendo o que está acontecendo agora,

18:12.200 --> 18:14.240
dizendo o que ela vai comer,

18:14.240 --> 18:15.820
porque é preciso entender

18:15.820 --> 18:17.520
que este momento é da criança,

18:18.220 --> 18:20.420
mas que se ela não tem uma extensão

18:20.420 --> 18:22.280
de pegar o garfo

18:22.280 --> 18:23.820
e uma flexão

18:23.820 --> 18:25.160
onde ela possa trazer

18:25.160 --> 18:26.400
esse garfo para a boca,

18:26.820 --> 18:27.760
o profissional de apoio

18:27.760 --> 18:28.640
faz isso por ela,

18:29.080 --> 18:30.080
garantindo que assim

18:30.080 --> 18:30.980
ela se alimente.

18:30.980 --> 18:33.980
A atuação vai sempre

18:33.980 --> 18:35.300
depender da avaliação.

18:35.300 --> 18:37.960
A gente precisa entender

18:37.960 --> 18:39.500
quem é a nossa criança

18:39.500 --> 18:41.340
e a partir dali

18:41.340 --> 18:42.980
o que ela é capaz de fazer

18:42.980 --> 18:45.600
e o que eu farei por ela.

18:46.000 --> 18:48.120
E como fica o profissional de apoio?

18:48.720 --> 18:50.620
Fica fazendo com ela

18:50.620 --> 18:52.700
tudo aquilo que ela não for capaz

18:52.700 --> 18:53.660
de fazer só.

18:54.220 --> 18:55.900
E aquilo que ela for capaz

18:55.900 --> 18:56.820
de fazer só,

18:56.820 --> 18:58.860
o profissional entra estimulando.

19:00.680 --> 19:02.340
O que não é função

19:02.340 --> 19:03.800
do profissional de apoio?

19:04.600 --> 19:05.820
Falamos sobre aquilo

19:05.820 --> 19:06.840
que eu devo fazer,

19:07.500 --> 19:08.800
vamos então falar um pouco

19:08.800 --> 19:09.480
sobre aquilo

19:09.480 --> 19:11.100
que eu não devo fazer,

19:11.460 --> 19:12.720
que o meu papel é

19:12.720 --> 19:14.640
auxiliar na construção,

19:15.020 --> 19:16.060
mas não assumir

19:16.060 --> 19:17.400
esta responsabilidade,

19:17.940 --> 19:18.780
os limites

19:18.780 --> 19:20.180
do ambiente educacional.

19:21.080 --> 19:22.940
É importante distinguir

19:22.940 --> 19:24.080
por quê?

19:24.600 --> 19:26.240
Se a gente não localiza

19:26.240 --> 19:27.300
cada profissional

19:27.300 --> 19:29.200
dentro de sua ocupação,

19:29.840 --> 19:31.660
acaba que todas as atribuições

19:31.660 --> 19:33.140
começam a se misturar,

19:33.580 --> 19:34.700
a se mesclarem.

19:35.400 --> 19:36.160
E a partir daí,

19:36.440 --> 19:37.940
é fácil a gente causar

19:37.940 --> 19:38.960
uma exclusão

19:38.960 --> 19:41.000
e estaremos ocupados

19:41.000 --> 19:42.280
cuidando de atribuições

19:42.280 --> 19:43.160
que não é nossa

19:43.160 --> 19:44.280
e a nossa.

19:44.660 --> 19:45.700
Onde que vai ficar?

19:46.460 --> 19:47.720
O que não é função

19:47.720 --> 19:49.080
do profissional de apoio?

19:49.760 --> 19:51.120
É importante distinguir

19:51.120 --> 19:52.700
que profissional de apoio

19:52.700 --> 19:55.080
não substitui o professor.

19:55.080 --> 19:57.400
A figura do professor

19:57.400 --> 19:58.960
é essencial

19:58.960 --> 20:00.900
e indispensável

20:00.900 --> 20:02.500
no ambiente pedagógico.

20:03.000 --> 20:04.840
O profissional de apoio,

20:05.280 --> 20:06.320
ele é apoio

20:06.320 --> 20:07.640
da sua criança

20:07.640 --> 20:09.180
ou do seu grupo

20:09.180 --> 20:11.000
qual recebe o suporte.

20:11.680 --> 20:12.500
O professor

20:12.500 --> 20:13.920
é o profissional

20:13.920 --> 20:14.900
que garante

20:14.900 --> 20:16.000
o desenvolvimento

20:16.000 --> 20:17.700
do meio pedagógico

20:17.700 --> 20:19.300
para todos,

20:19.840 --> 20:21.080
tanto as crianças assistidas

20:21.760 --> 20:23.620
pelo profissional de apoio,

20:23.620 --> 20:24.840
quanto as crianças

20:24.840 --> 20:25.860
que não apresentam

20:25.860 --> 20:26.940
esta necessidade.

20:27.940 --> 20:29.300
O profissional de apoio

20:29.300 --> 20:30.700
foi treinado

20:30.700 --> 20:31.440
para lidar

20:31.440 --> 20:33.200
com as especificidades,

20:33.840 --> 20:35.100
não com a condução

20:35.100 --> 20:36.700
do meio pedagógico

20:36.700 --> 20:37.560
como um todo.

20:38.180 --> 20:38.800
Para isso,

20:38.940 --> 20:40.140
temos o professor

20:40.140 --> 20:41.160
regente.

20:41.840 --> 20:42.360
Logo,

20:42.760 --> 20:43.660
profissional de apoio

20:43.660 --> 20:44.860
não substitui professor,

20:45.620 --> 20:46.120
professor

20:46.120 --> 20:47.120
não substitui

20:47.120 --> 20:48.220
profissional de apoio.

20:48.220 --> 20:50.340
ambos se completam,

20:50.800 --> 20:51.880
um cuidando

20:51.880 --> 20:52.720
do todo

20:52.720 --> 20:53.940
e o outro

20:53.940 --> 20:54.560
cuidando

20:54.560 --> 20:55.340
do seu grupo

20:55.340 --> 20:56.560
em específico

20:56.560 --> 20:58.140
com suas necessidades

20:58.140 --> 20:59.340
específicas.

21:00.140 --> 21:01.760
O profissional de apoio

21:01.760 --> 21:02.780
não é o profissional

21:02.780 --> 21:03.880
da sala do AEE,

21:04.600 --> 21:05.360
é um profissional

21:05.360 --> 21:07.260
com formação específica

21:07.260 --> 21:08.320
formado

21:08.320 --> 21:09.560
para ser professor

21:09.560 --> 21:11.060
de apoio,

21:11.540 --> 21:12.360
ser profissional

21:12.360 --> 21:13.220
de apoio

21:13.220 --> 21:14.380
com carga horária

21:14.380 --> 21:14.800
mínima

21:14.800 --> 21:16.240
de 180 horas,

21:16.240 --> 21:18.080
enquanto o profissional

21:18.080 --> 21:19.180
do AEE,

21:19.800 --> 21:20.660
é um profissional

21:20.660 --> 21:21.420
formado

21:21.420 --> 21:22.460
em pedagogia,

21:22.960 --> 21:24.040
especialista

21:24.040 --> 21:24.760
em atendimento

21:24.760 --> 21:25.560
educacional,

21:25.980 --> 21:27.320
especializado,

21:27.820 --> 21:29.500
que é uma outra função

21:29.500 --> 21:30.820
dentro do ambiente

21:30.820 --> 21:31.500
escolar.

21:32.200 --> 21:33.240
Não elabora

21:33.240 --> 21:34.180
plano de ensino

21:34.180 --> 21:35.240
individualizado,

21:36.060 --> 21:37.240
o plano de ensino

21:37.240 --> 21:37.840
ou PEI,

21:38.180 --> 21:39.280
ele é uma construção

21:39.280 --> 21:40.520
do ambiente escolar,

21:41.120 --> 21:41.980
do professor,

21:42.380 --> 21:43.520
junto a psicopedagoga

21:43.520 --> 21:44.320
institucional,

21:44.920 --> 21:45.700
a coordenação

21:45.700 --> 21:46.740
pedagógica,

21:47.120 --> 21:48.840
família do aprendente,

21:49.360 --> 21:50.240
onde o profissional

21:50.240 --> 21:50.780
de apoio,

21:50.820 --> 21:51.600
ele pode vir

21:51.600 --> 21:52.980
como um suporte,

21:53.560 --> 21:55.140
uma mente pensante

21:55.140 --> 21:55.860
a mais,

21:56.360 --> 21:57.440
mas ele não faz

21:57.440 --> 21:57.840
o plano

21:57.840 --> 21:59.060
de forma isolada,

21:59.580 --> 22:00.400
porque nada

22:00.400 --> 22:01.040
no profissional

22:01.040 --> 22:01.700
de apoio

22:01.700 --> 22:03.040
acontece de maneira

22:03.040 --> 22:03.720
isolada.

22:04.300 --> 22:05.180
Tudo acontece

22:05.180 --> 22:06.540
em grupo,

22:07.060 --> 22:07.980
em conjunto.

22:09.260 --> 22:10.220
Não realiza

22:10.220 --> 22:10.960
o atendimento

22:10.960 --> 22:11.540
do AEE.

22:12.280 --> 22:13.300
Como já foi dito,

22:13.300 --> 22:14.280
o profissional

22:14.280 --> 22:14.900
do AEE

22:14.900 --> 22:15.980
é um profissional

22:15.980 --> 22:16.960
com uma outra

22:16.960 --> 22:17.780
formação.

22:18.440 --> 22:18.920
Logo,

22:19.180 --> 22:20.160
o lugar do professor

22:20.160 --> 22:20.920
de apoio

22:20.920 --> 22:22.220
não é na sala

22:22.220 --> 22:22.980
de recurso,

22:23.400 --> 22:24.020
é dentro

22:24.020 --> 22:24.600
da sala

22:24.600 --> 22:25.820
convencional,

22:26.400 --> 22:27.480
durante a aula

22:27.480 --> 22:28.480
regular,

22:29.020 --> 22:29.840
auxiliando

22:29.840 --> 22:30.580
a criança.

22:31.560 --> 22:32.300
E não

22:32.300 --> 22:33.200
substitui

22:33.200 --> 22:34.120
os profissionais

22:34.120 --> 22:34.760
de saúde.

22:35.460 --> 22:36.280
Este ponto

22:36.280 --> 22:37.620
é muito importante

22:37.620 --> 22:38.820
ficar esclarecido

22:38.820 --> 22:39.880
para a família.

22:39.880 --> 22:41.680
Muitas vezes,

22:42.140 --> 22:42.700
a família

22:42.700 --> 22:44.000
não compreende

22:44.000 --> 22:45.260
a distinção

22:45.260 --> 22:45.900
entre o ambiente

22:45.900 --> 22:46.740
educacional

22:46.740 --> 22:47.600
e o ambiente

22:47.600 --> 22:48.240
clínico.

22:48.760 --> 22:50.260
E pode acreditar

22:50.260 --> 22:51.540
que o profissional

22:51.540 --> 22:52.340
de apoio

22:52.340 --> 22:53.260
vai ser

22:53.260 --> 22:54.760
essa substituição

22:54.760 --> 22:55.440
do ambiente

22:55.440 --> 22:56.160
de saúde.

22:56.980 --> 22:57.880
Cabe à escola,

22:58.380 --> 22:59.240
junto ao profissional

22:59.240 --> 22:59.920
de apoio,

23:00.440 --> 23:01.240
esclarecer

23:01.240 --> 23:02.240
que apoio

23:02.240 --> 23:03.980
não substitui

23:03.980 --> 23:04.620
profissionais

23:04.620 --> 23:05.220
de saúde.

23:05.740 --> 23:06.880
O fonoaudiólogo,

23:07.020 --> 23:08.040
o fisioterapeuta,

23:08.420 --> 23:09.000
o terapeuta

23:09.000 --> 23:10.000
ocupacional

23:10.000 --> 23:11.220
não pode

23:11.220 --> 23:12.800
ser substituído

23:12.800 --> 23:13.880
pelo ambiente

23:13.880 --> 23:14.480
escolar.

23:14.860 --> 23:16.040
Como já dito,

23:16.580 --> 23:17.240
professor,

23:17.860 --> 23:18.460
AEE,

23:18.960 --> 23:19.480
profissionais

23:19.480 --> 23:20.160
de apoio

23:20.160 --> 23:21.320
realizam

23:21.320 --> 23:21.820
atividades

23:21.820 --> 23:23.260
diferenciadas.

23:23.740 --> 23:24.040
O mesmo

23:24.040 --> 23:24.420
se dá

23:24.420 --> 23:25.140
com a saúde.

23:25.700 --> 23:26.820
Todos juntos

23:26.820 --> 23:27.720
iremos

23:27.720 --> 23:28.380
compor

23:28.380 --> 23:29.300
essa célula

23:29.300 --> 23:30.340
que vai buscar

23:30.340 --> 23:31.580
o desenvolvimento

23:31.580 --> 23:32.360
do sujeito.

23:33.860 --> 23:34.620
Perfil

23:34.620 --> 23:35.320
e requisito

23:35.320 --> 23:36.260
da formação.

23:36.660 --> 23:37.460
A formação,

23:37.540 --> 23:38.000
ela segue

23:38.000 --> 23:38.480
um caminho

23:38.480 --> 23:39.240
contínuo.

23:40.000 --> 23:40.680
Inicialmente,

23:41.080 --> 23:41.680
a formação

23:41.680 --> 23:42.720
específica

23:42.720 --> 23:43.880
para profissional

23:43.880 --> 23:44.560
de apoio,

23:45.000 --> 23:46.200
onde é necessário

23:46.200 --> 23:47.360
ter o ensino médio

23:47.360 --> 23:48.020
completo.

23:48.840 --> 23:49.620
Como segunda

23:49.620 --> 23:50.240
etapa,

23:50.700 --> 23:51.500
as formações

23:51.500 --> 23:52.700
complementares,

23:53.240 --> 23:54.480
porque educação

23:54.480 --> 23:55.320
como um todo

23:55.320 --> 23:56.640
é uma ciência

23:56.640 --> 23:57.220
onde nunca

23:57.220 --> 23:58.360
paramos de estudar.

23:58.860 --> 23:59.480
Assim será

23:59.480 --> 24:00.080
o profissional

24:00.080 --> 24:00.680
de apoio,

24:01.100 --> 24:02.140
sempre buscando,

24:02.320 --> 24:03.580
sempre se atualizando,

24:04.060 --> 24:05.260
porque cada criança

24:05.260 --> 24:06.400
vivencia o seu

24:06.400 --> 24:07.240
diagnóstico

24:07.240 --> 24:08.180
de uma forma

24:08.180 --> 24:08.660
única.

24:09.260 --> 24:09.720
E a partir

24:09.720 --> 24:10.120
daí,

24:10.560 --> 24:11.220
vocês estão

24:11.220 --> 24:12.300
convidadas

24:12.300 --> 24:13.380
e convidados

24:13.380 --> 24:14.640
a vivenciarem

24:14.640 --> 24:16.180
todo este mundo

24:16.180 --> 24:17.740
por todo o tempo

24:17.740 --> 24:18.500
que exercermos

24:18.500 --> 24:19.340
a nossa função.

24:19.900 --> 24:20.380
Logo,

24:20.700 --> 24:21.400
o ensino

24:21.400 --> 24:22.180
contínuo

24:22.180 --> 24:23.040
fará parte

24:23.040 --> 24:24.040
do nosso dia a dia.

24:24.560 --> 24:25.600
E como terceira

24:25.600 --> 24:26.180
etapa,

24:26.600 --> 24:27.920
essa capacitação

24:27.920 --> 24:28.800
permanente.

24:29.460 --> 24:30.160
As redes,

24:30.340 --> 24:31.440
os municípios,

24:31.440 --> 24:32.880
sempre apresentam

24:32.880 --> 24:34.560
formação continuada,

24:35.180 --> 24:36.120
direcionando

24:36.120 --> 24:36.740
a realidade

24:36.740 --> 24:37.800
municipal

24:37.800 --> 24:39.440
para atuar

24:39.440 --> 24:40.560
em consonância

24:40.560 --> 24:41.240
com a sala

24:41.240 --> 24:41.680
de aula.

24:42.320 --> 24:43.180
Este espaço

24:43.180 --> 24:43.880
precisa ser

24:43.880 --> 24:44.780
ocupado também

24:44.780 --> 24:45.480
pelo profissional

24:45.480 --> 24:46.080
de apoio,

24:46.640 --> 24:47.980
não se ausentando

24:47.980 --> 24:49.160
das formações,

24:49.660 --> 24:50.400
congressos,

24:50.540 --> 24:51.420
simpósios,

24:51.800 --> 24:52.720
aquilo que a rede

24:52.720 --> 24:53.960
vem a oferecer.

24:54.340 --> 24:54.940
É preciso

24:54.940 --> 24:55.960
estarmos juntos,

24:56.740 --> 24:57.400
caminhando

24:57.400 --> 24:58.800
sempre lado a lado

24:58.800 --> 24:59.440
para entendermos

25:00.080 --> 25:00.440
as alterações

25:00.440 --> 25:02.280
que cada

25:02.280 --> 25:02.960
semestre

25:02.960 --> 25:03.500
trará.

25:05.040 --> 25:06.520
E o processo

25:06.520 --> 25:07.260
de indicação

25:07.260 --> 25:08.500
e de acompanhamento,

25:08.960 --> 25:09.620
algo que a gente

25:09.620 --> 25:10.800
já começa a migrar

25:10.800 --> 25:11.880
para uma prática,

25:12.520 --> 25:13.040
vai se dar

25:13.040 --> 25:13.600
dividido

25:13.600 --> 25:15.060
nestas quatro etapas.

25:15.680 --> 25:16.740
Etapa de número um,

25:17.280 --> 25:18.060
a avaliação

25:18.060 --> 25:18.860
do estudante.

25:19.740 --> 25:20.380
É preciso

25:20.380 --> 25:21.060
perceber

25:21.060 --> 25:23.400
quais as necessidades.

25:24.300 --> 25:24.940
Quando entro

25:24.940 --> 25:25.880
como apoio

25:25.880 --> 25:26.800
de alguém,

25:27.420 --> 25:28.100
eu preciso

25:28.100 --> 25:28.700
entender

25:28.700 --> 25:29.560
onde ele

25:29.560 --> 25:30.440
precisa do meu

25:30.440 --> 25:30.920
apoio.

25:31.520 --> 25:32.340
Ainda que eu já

25:32.340 --> 25:33.160
tenha trabalhado

25:33.160 --> 25:33.880
quanto apoio

25:33.880 --> 25:34.980
de outra criança,

25:35.500 --> 25:36.080
cada criança

25:36.080 --> 25:36.580
é única,

25:37.080 --> 25:37.860
cada necessidade

25:37.860 --> 25:38.400
de apoio

25:38.400 --> 25:39.260
também o será.

25:39.940 --> 25:40.260
Então,

25:40.460 --> 25:41.380
primeira etapa,

25:41.760 --> 25:42.560
avaliação.

25:43.020 --> 25:43.520
Conheça

25:43.520 --> 25:44.420
a tua criança.

25:45.280 --> 25:45.760
Não dá

25:45.760 --> 25:46.420
para desenvolver

25:46.420 --> 25:47.280
um bom trabalho

25:47.280 --> 25:48.140
sem vínculo.

25:48.140 --> 25:49.680
e vínculo

25:49.680 --> 25:50.720
só se dá

25:50.720 --> 25:52.340
através do contato,

25:52.900 --> 25:53.940
da escuta

25:53.940 --> 25:54.980
qualificada

25:54.980 --> 25:56.640
e da possibilidade

25:56.640 --> 25:57.960
de vivenciar

25:57.960 --> 25:58.820
este sujeito,

25:59.380 --> 25:59.920
de permitir

25:59.920 --> 26:01.220
que ele seja

26:01.220 --> 26:01.800
exatamente

26:01.800 --> 26:02.760
como ele é.

26:03.700 --> 26:04.420
Conversei

26:04.420 --> 26:05.220
com a família,

26:05.900 --> 26:06.420
dialoguei

26:06.420 --> 26:07.340
com a criança,

26:08.140 --> 26:08.900
ou esse diálogo

26:08.900 --> 26:09.540
pode se dar

26:09.540 --> 26:10.600
através do lúdico,

26:10.700 --> 26:11.540
do brincar,

26:12.260 --> 26:13.100
entendi

26:13.100 --> 26:14.100
a realidade

26:14.100 --> 26:15.040
da criança

26:15.040 --> 26:16.080
e a realidade

26:16.080 --> 26:16.940
da escola,

26:17.340 --> 26:17.920
eu migro

26:17.920 --> 26:18.300
para esse

26:18.300 --> 26:19.180
segundo passo,

26:19.780 --> 26:20.240
que é essa

26:20.240 --> 26:22.240
solicitação formal.

26:23.400 --> 26:24.100
Boa parte

26:24.100 --> 26:25.260
dos municípios

26:25.260 --> 26:26.320
já fazem

26:26.320 --> 26:27.420
esse direcionamento

26:27.420 --> 26:28.200
da criança,

26:28.740 --> 26:29.500
o direcionamento

26:29.500 --> 26:30.380
do profissional

26:30.380 --> 26:31.100
de apoio.

26:31.880 --> 26:32.600
Caso

26:32.600 --> 26:33.580
isso não venha

26:33.580 --> 26:34.200
a acontecer,

26:34.860 --> 26:35.560
é aqui e agora

26:35.560 --> 26:36.500
que vai ser feito.

26:37.000 --> 26:37.560
A escola

26:37.560 --> 26:38.660
fez a triagem,

26:39.160 --> 26:39.660
percebeu

26:39.660 --> 26:40.120
as crianças

26:40.120 --> 26:40.740
que precisam

26:40.740 --> 26:41.400
de apoio,

26:42.040 --> 26:43.740
solicitam agora

26:43.740 --> 26:44.860
o apoio

26:44.860 --> 26:45.520
para estas

26:45.520 --> 26:46.160
crianças.

26:46.980 --> 26:47.880
Na nossa

26:47.880 --> 26:48.540
terceira

26:48.540 --> 26:49.240
etapa,

26:49.800 --> 26:50.220
vai ser

26:50.220 --> 26:51.240
designado

26:51.240 --> 26:52.040
o profissional.

26:53.420 --> 26:53.840
Dentro

26:53.840 --> 26:54.460
do quadro

26:54.460 --> 26:55.340
de profissionais

26:55.340 --> 26:55.960
da rede,

26:56.980 --> 26:57.620
alguém

26:57.620 --> 26:59.460
com competência

26:59.460 --> 27:00.640
e formação

27:00.640 --> 27:01.440
para isso,

27:02.000 --> 27:03.420
será direcionado

27:03.420 --> 27:04.060
a cuidar

27:04.060 --> 27:05.040
desta criança.

27:05.600 --> 27:06.300
E como

27:06.300 --> 27:06.920
quarta

27:06.920 --> 27:07.400
e última

27:07.400 --> 27:08.000
etapa,

27:08.440 --> 27:08.780
entra o

27:08.780 --> 27:09.500
acompanhamento

27:09.500 --> 27:10.500
específico.

27:11.120 --> 27:11.540
Então,

27:11.740 --> 27:12.320
é preciso

27:12.320 --> 27:12.960
que a rede,

27:13.060 --> 27:13.900
em primeiro ponto,

27:14.320 --> 27:14.720
conheça

27:14.720 --> 27:15.500
sua criança.

27:16.200 --> 27:16.880
Segundo,

27:17.460 --> 27:18.320
solicite

27:18.320 --> 27:19.600
o acompanhamento

27:19.600 --> 27:20.500
para aquele

27:20.500 --> 27:21.480
que durante

27:21.480 --> 27:22.420
a avaliação

27:22.420 --> 27:23.540
foi percebido

27:23.540 --> 27:24.340
a necessidade.

27:25.100 --> 27:25.880
Terceiro,

27:26.380 --> 27:27.240
designa-se

27:27.240 --> 27:27.900
o profissional

27:27.900 --> 27:28.640
de apoio.

27:29.180 --> 27:29.900
E quarto,

27:30.280 --> 27:31.080
esse acompanhamento

27:31.080 --> 27:31.660
agora se dá

27:31.660 --> 27:32.200
de forma

27:32.200 --> 27:33.440
contínua.

27:33.960 --> 27:34.400
O profissional

27:34.400 --> 27:35.200
de apoio

27:35.200 --> 27:36.280
não atua

27:36.280 --> 27:37.100
com prazo

27:37.100 --> 27:38.080
estabelecido,

27:38.600 --> 27:39.280
ele atua

27:39.280 --> 27:40.200
durante o

27:40.200 --> 27:41.400
período escolar,

27:41.400 --> 27:42.640
podendo sim

27:42.640 --> 27:43.200
ser feita

27:43.200 --> 27:43.960
essa troca

27:43.960 --> 27:44.900
ao termo

27:44.900 --> 27:45.180
do ano

27:45.180 --> 27:45.780
letivo,

27:45.860 --> 27:46.240
ao termo

27:46.240 --> 27:47.060
do semestre

27:47.060 --> 27:48.020
ou caso

27:48.020 --> 27:48.680
haja alguma

27:48.680 --> 27:49.480
necessidade

27:49.480 --> 27:50.120
anterior.

27:50.840 --> 27:51.280
Porém,

27:51.680 --> 27:52.220
a criança

27:52.220 --> 27:52.760
não pode

27:52.760 --> 27:53.240
ficar

27:53.240 --> 27:54.600
desassistida.

27:55.120 --> 27:55.380
Posso

27:55.380 --> 27:56.080
trocar o

27:56.080 --> 27:56.700
profissional,

27:57.200 --> 27:57.660
mas não

27:57.660 --> 27:58.740
suspender

27:58.740 --> 28:00.020
a presença

28:00.020 --> 28:00.460
de um

28:00.460 --> 28:00.900
profissional

28:00.900 --> 28:01.520
de apoio.

28:02.960 --> 28:04.260
A escola

28:04.260 --> 28:04.860
é um

28:04.860 --> 28:05.400
espaço

28:05.400 --> 28:06.440
para todos.

28:07.100 --> 28:07.820
E para que ela

28:07.820 --> 28:08.300
seja um

28:08.300 --> 28:08.660
espaço

28:08.660 --> 28:09.460
para todos,

28:09.920 --> 28:10.660
é preciso

28:10.660 --> 28:11.000
essa

28:11.000 --> 28:12.220
colaboração

28:12.220 --> 28:13.440
entre todos.

28:13.840 --> 28:14.980
Aqui destacamos

28:14.980 --> 28:16.100
os principais

28:16.100 --> 28:17.100
vínculos,

28:17.700 --> 28:18.200
meios,

28:18.600 --> 28:19.480
que fazem parte

28:19.480 --> 28:20.180
deste ambiente

28:20.180 --> 28:20.720
escolar.

28:21.260 --> 28:22.320
A parceria direta

28:22.320 --> 28:23.080
com a família.

28:23.800 --> 28:24.320
A família

28:24.320 --> 28:25.040
desde o processo

28:25.040 --> 28:25.840
de avaliação

28:25.840 --> 28:26.880
é indispensável.

28:27.480 --> 28:28.360
Ela me ajudará

28:28.360 --> 28:29.120
a compreender

28:29.120 --> 28:30.660
quem é essa criança

28:30.660 --> 28:31.600
dentro de sua

28:31.600 --> 28:32.220
rotina,

28:32.760 --> 28:33.480
dentro do seu

28:33.480 --> 28:34.380
cotidiano.

28:34.960 --> 28:35.840
E a família

28:35.840 --> 28:36.480
é a

28:36.480 --> 28:37.480
mantenedora

28:37.480 --> 28:38.680
das habilidades

28:38.680 --> 28:39.320
ensinadas

28:39.320 --> 28:39.960
na escola.

28:40.460 --> 28:40.720
Então,

28:40.780 --> 28:41.540
é impossível

28:41.540 --> 28:41.900
um bom

28:41.900 --> 28:42.820
desenvolvimento

28:42.820 --> 28:44.020
sem fecharmos

28:44.020 --> 28:44.780
essa parceria.

28:45.380 --> 28:45.860
Profissional

28:45.860 --> 28:46.540
de apoio,

28:47.060 --> 28:47.380
faça

28:47.380 --> 28:48.620
parceria direta

28:48.620 --> 28:49.580
com a família

28:49.580 --> 28:50.000
do seu

28:50.000 --> 28:50.660
aprendente.

28:51.520 --> 28:52.620
Segundo plano,

28:53.060 --> 28:53.700
todo o trabalho

28:53.700 --> 28:54.400
em equipe

28:54.400 --> 28:55.520
do ambiente

28:55.520 --> 28:56.100
escolar.

28:56.640 --> 28:57.200
Eu preciso

28:57.200 --> 28:58.060
fazer parceria

28:58.060 --> 28:58.880
com o professor,

28:59.540 --> 29:00.700
com a coordenação,

29:01.100 --> 29:01.840
gestão,

29:02.340 --> 29:02.760
com a

29:02.760 --> 29:03.700
psicopedagoga

29:03.700 --> 29:04.680
institucional.

29:05.180 --> 29:05.660
Eu preciso

29:05.660 --> 29:06.640
fechar parceria

29:06.640 --> 29:07.240
com todos

29:07.240 --> 29:07.720
que estão

29:07.720 --> 29:08.340
na escola.

29:08.900 --> 29:09.540
Escola

29:09.540 --> 29:10.080
é,

29:10.420 --> 29:11.020
antes de qualquer

29:11.020 --> 29:11.660
coisa,

29:12.060 --> 29:12.620
um ambiente

29:12.620 --> 29:13.180
que precisa

29:13.180 --> 29:14.480
ser democrático

29:14.480 --> 29:15.320
e assim

29:15.320 --> 29:15.980
construído

29:15.980 --> 29:16.880
por todos

29:16.880 --> 29:18.120
para todos.

29:18.440 --> 29:19.140
O profissional

29:19.140 --> 29:19.800
de apoio,

29:19.960 --> 29:20.880
se se isola

29:20.880 --> 29:21.840
dos demais

29:21.840 --> 29:22.720
profissionais,

29:23.080 --> 29:23.940
ele não conseguirá

29:23.940 --> 29:24.520
fazer parte

29:24.520 --> 29:25.420
desta rotina.

29:25.980 --> 29:26.720
A partir do momento

29:26.720 --> 29:27.300
que eu não faço

29:27.300 --> 29:28.300
parte da rotina,

29:28.640 --> 29:29.020
eu não tenho

29:29.020 --> 29:29.700
como garantir

29:29.700 --> 29:30.280
inclusão.

29:31.320 --> 29:31.820
E quanto

29:31.820 --> 29:32.900
última etapa,

29:33.140 --> 29:34.220
mais principal,

29:34.700 --> 29:35.520
o desenvolvimento

29:35.520 --> 29:36.320
do estudante.

29:36.900 --> 29:37.620
Vamos a

29:37.620 --> 29:38.480
uma reflexão.

29:39.820 --> 29:40.600
Sabemos que

29:40.600 --> 29:41.520
a criança,

29:42.040 --> 29:42.640
ela é

29:42.640 --> 29:43.400
o foco

29:43.400 --> 29:44.080
central

29:44.080 --> 29:45.360
desta relação.

29:46.060 --> 29:46.660
Só que aqui

29:46.660 --> 29:47.500
temos um problema.

29:48.200 --> 29:48.980
A gente fala

29:48.980 --> 29:49.960
na parceria

29:49.960 --> 29:51.360
estudante,

29:52.180 --> 29:52.880
escola

29:52.880 --> 29:54.080
e família.

29:55.100 --> 29:55.700
Sabemos

29:55.700 --> 29:56.700
que o estudante

29:56.700 --> 29:57.520
é o núcleo

29:57.520 --> 29:58.260
da relação,

29:58.500 --> 29:58.780
o núcleo

29:58.780 --> 29:59.400
do vínculo.

30:00.020 --> 30:00.760
Mas esquecemos

30:00.760 --> 30:01.820
de um pequeno detalhe.

30:01.820 --> 30:03.420
a família

30:03.420 --> 30:04.600
optou

30:04.600 --> 30:05.320
fazer parte

30:05.320 --> 30:06.120
desse vínculo.

30:06.700 --> 30:07.860
Ela escolheu

30:07.860 --> 30:08.400
a escola

30:08.400 --> 30:09.420
para a criança.

30:10.160 --> 30:11.520
Os profissionais

30:11.520 --> 30:12.260
optaram

30:12.260 --> 30:12.900
fazer parte

30:12.900 --> 30:13.680
desse vínculo.

30:14.180 --> 30:15.320
Eles escolheram

30:15.320 --> 30:15.900
fazer parte

30:15.900 --> 30:16.300
do ambiente

30:16.300 --> 30:16.980
educacional.

30:17.640 --> 30:18.280
Mas a criança

30:18.280 --> 30:18.580
não.

30:19.300 --> 30:20.080
Ela não escolheu

30:20.080 --> 30:20.640
a escola,

30:21.080 --> 30:21.820
ela não escolheu

30:21.820 --> 30:22.720
os profissionais,

30:23.200 --> 30:24.080
ela muitas vezes

30:24.080 --> 30:24.780
nem entende

30:24.780 --> 30:25.220
o porquê

30:25.220 --> 30:26.240
estar ali presente.

30:27.420 --> 30:28.060
Cobramos

30:28.060 --> 30:28.720
dele

30:28.720 --> 30:30.060
um desenvolvimento

30:30.060 --> 30:31.140
que na maioria

30:31.140 --> 30:31.840
das vezes

30:31.840 --> 30:32.840
ele nem sabe

30:32.840 --> 30:33.780
para que serve.

30:34.500 --> 30:35.340
Então é preciso

30:35.340 --> 30:36.740
entender que a criança

30:36.740 --> 30:38.520
é o foco central

30:38.520 --> 30:39.560
do desenvolvimento.

30:40.120 --> 30:41.040
Mas que cabe

30:41.040 --> 30:41.780
à família

30:41.780 --> 30:42.720
e à escola

30:42.720 --> 30:44.200
esclarecer

30:44.200 --> 30:44.840
o motivo

30:44.840 --> 30:45.800
dela estar ali.

30:46.700 --> 30:47.380
Esclarecer

30:47.380 --> 30:48.060
o que é

30:48.060 --> 30:49.140
esse desenvolvimento

30:49.140 --> 30:49.900
esperado

30:49.900 --> 30:50.960
e para que

30:50.960 --> 30:51.660
ele serve.

30:52.220 --> 30:52.780
O sujeito

30:52.780 --> 30:54.060
não terá motivação

30:54.060 --> 30:54.720
em alcançar

30:54.720 --> 30:55.560
um objetivo

30:55.560 --> 30:56.880
que ele não saiba

30:56.880 --> 30:57.560
qual a função

30:57.560 --> 30:58.520
deste objetivo.

30:58.520 --> 31:00.500
então este grupo

31:00.500 --> 31:01.860
aprendente

31:01.860 --> 31:03.040
profissionais

31:03.040 --> 31:03.880
e família

31:03.880 --> 31:04.860
precisam

31:04.860 --> 31:05.280
trabalhar

31:05.280 --> 31:06.480
em consonância

31:06.480 --> 31:07.400
para que

31:07.400 --> 31:08.300
o objetivo

31:08.300 --> 31:09.160
faça parte

31:09.160 --> 31:10.400
desse cotidiano

31:10.400 --> 31:11.600
que a criança

31:11.600 --> 31:12.320
entenda

31:12.320 --> 31:13.140
o porquê

31:13.140 --> 31:13.680
de aprender.

31:15.120 --> 31:16.340
E como

31:16.340 --> 31:17.380
etapa final

31:17.380 --> 31:18.660
para que possamos

31:18.660 --> 31:19.960
dar continuidade

31:19.960 --> 31:20.660
nos módulos

31:20.660 --> 31:21.500
seguintes

31:21.500 --> 31:23.140
pedido inicial

31:23.140 --> 31:24.260
buscar

31:24.260 --> 31:25.700
cada vez mais

31:25.700 --> 31:27.380
conhecer o decreto

31:27.380 --> 31:29.920
12.773

31:29.920 --> 31:30.840
ele é

31:30.840 --> 31:31.820
essencial

31:31.820 --> 31:33.060
para a atuação

31:33.060 --> 31:34.740
de todos os profissionais

31:34.740 --> 31:35.380
de educação

31:35.380 --> 31:36.040
inclusiva

31:36.040 --> 31:37.520
investir

31:37.520 --> 31:38.600
em formação

31:38.600 --> 31:39.620
tanto as

31:39.620 --> 31:40.240
formações

31:40.240 --> 31:41.140
propiciadas

31:41.140 --> 31:41.900
pela rede

31:41.900 --> 31:43.000
como a nossa

31:43.000 --> 31:43.600
autonomia

31:43.600 --> 31:44.560
quanto o profissional

31:44.560 --> 31:46.420
você saberá

31:46.420 --> 31:47.100
aquilo que você

31:47.100 --> 31:47.700
tem vivido

31:47.700 --> 31:48.480
no dia a dia

31:48.480 --> 31:49.820
e que tem sentido

31:49.820 --> 31:50.340
que ali

31:50.340 --> 31:51.340
precisa se debruçar

31:51.340 --> 31:52.200
um pouco mais.

31:52.200 --> 31:53.480
hoje temos

31:53.480 --> 31:54.440
inúmeras opções

31:54.440 --> 31:55.400
de formações

31:55.400 --> 31:56.280
a rede

31:56.280 --> 31:56.820
está aí

31:56.820 --> 31:57.540
a tecnologia

31:57.540 --> 31:58.460
está aí

31:58.460 --> 31:59.500
há sites

31:59.500 --> 32:00.380
incríveis

32:00.380 --> 32:01.520
depoimentos

32:01.520 --> 32:02.000
de outros

32:02.000 --> 32:02.980
profissionais

32:02.980 --> 32:04.200
onde cabemos

32:04.200 --> 32:04.840
a nós

32:04.840 --> 32:05.820
buscarmos

32:05.820 --> 32:06.840
essa troca

32:06.840 --> 32:07.800
para assim

32:07.800 --> 32:08.560
continuarmos

32:08.560 --> 32:09.640
nos desenvolvendo

32:09.640 --> 32:10.820
e somando

32:10.820 --> 32:11.540
junto a outros

32:11.540 --> 32:12.420
profissionais

32:12.420 --> 32:13.740
e por fim

32:13.740 --> 32:14.640
praticar

32:14.640 --> 32:15.480
essa inclusão

32:15.480 --> 32:16.540
inclusão

32:16.540 --> 32:17.340
é vivência

32:17.340 --> 32:18.860
eu me tornarei

32:18.860 --> 32:19.700
um profissional

32:19.700 --> 32:20.680
cada vez

32:20.680 --> 32:21.920
mais inclusivo

32:21.920 --> 32:23.100
a partir

32:23.100 --> 32:23.960
do momento

32:23.960 --> 32:24.940
que eu me

32:24.940 --> 32:25.600
disponho

32:25.600 --> 32:26.020
a viver

32:26.020 --> 32:27.060
essa inclusão

32:27.060 --> 32:28.080
a perceber

32:28.080 --> 32:28.640
as minhas

32:28.640 --> 32:29.680
próprias falhas

32:29.680 --> 32:30.480
e assim

32:30.480 --> 32:31.440
ressignificar

32:31.440 --> 32:32.700
inclusão

32:32.700 --> 32:33.880
se aprende

32:33.880 --> 32:34.720
fazendo

32:34.720 --> 32:35.980
assim convidamos

32:35.980 --> 32:36.560
todos

32:36.560 --> 32:37.880
a vir fazer

32:37.880 --> 32:39.080
até o próximo

32:39.080 --> 32:39.540
módulo