WEBVTT

00:00.000 --> 00:01.580
Eu pensei em todos a gente fazer essa abertura.

00:02.200 --> 00:07.440
Bem-vindos ao curso de profissionais de apoio, módulo 1, módulo 2 e assim sucessivamente.

00:07.440 --> 00:09.340
Isso, a escola de Cicap Academy.

00:09.600 --> 00:10.140
Perfeito.

00:14.240 --> 00:20.020
Bem-vindos ao curso de profissionais de apoio, módulo 1, pela Cicap Academy.

00:20.020 --> 00:32.520
Hoje, iremos discutir a formação do profissional de apoio escolar, alinhados ao Decreto 12.773 do ano de 2025.

00:33.260 --> 00:39.760
Decreto esse que alterou e regulamentou a nossa educação especial e inclusiva.

00:40.840 --> 00:47.180
Inicialmente, vamos começar nos perguntando, o que é a educação inclusiva?

00:47.180 --> 00:55.160
A educação inclusiva é, antes de tudo, a garantia de direito de todos os estudantes.

00:55.920 --> 01:05.620
A Constituição nos diz, desde 88, que a educação é um direito de todos, um dever da família e do Estado.

01:05.920 --> 01:15.340
A educação inclusiva é o conjunto de leis que garante que essa educação chegue para todos,

01:15.340 --> 01:21.440
independente de diagnósticos, independente de características e particularidades.

01:21.960 --> 01:23.460
Não há exclusão.

01:23.460 --> 01:30.900
Dentro desse mundo educacional, os estudantes apresentarão particularidades,

01:31.500 --> 01:37.680
sejam de formas físicas, intelectuais, sensoriais ou sociais.

01:38.440 --> 01:44.020
O conjunto de educação inclusiva é o conjunto que busca fazer com que esse aluno,

01:44.020 --> 01:51.840
ele possa se desenvolver e, principalmente, ser respeitado em sua integridade,

01:52.380 --> 01:59.140
independente do fator apresentado de ordem cognitiva, comportamental ou social.

01:59.140 --> 02:09.140
A nossa fundamentação legal, ela vai ficar pautada no Decreto 12.773,

02:10.300 --> 02:15.320
na nossa Política Nacional de Educação e na Lei Brasileira de Inclusão,

02:15.780 --> 02:20.560
que é a Lei 13.146, do ano de 2015.

02:20.560 --> 02:30.680
Primeira parte, o primeiro decreto, ele entrou para regulamentar essa atuação dos profissionais de apoio.

02:32.060 --> 02:35.860
Logo após o processo de desinstitucionalização,

02:37.000 --> 02:40.460
quando as crianças começam a frequentar o ambiente regular,

02:41.300 --> 02:45.680
era preciso criar profissionais, era preciso criar espaços

02:45.680 --> 02:49.480
onde pudéssemos lidar com essa criança,

02:50.020 --> 02:54.220
lidar com o seu processo de aprendizagem dentro do ambiente escolar.

02:54.880 --> 02:57.480
E por muitos anos nos perguntávamos,

02:57.860 --> 02:59.240
que profissional será esse?

03:00.640 --> 03:05.280
A educação, sempre feita por todos,

03:06.000 --> 03:10.160
porteiro, gestor, professor, coordenação,

03:10.760 --> 03:14.560
todos trabalham de mãos dadas, visando esse desenvolvimento.

03:14.560 --> 03:19.760
Mas como o aluno apresenta particularidades específicas

03:19.760 --> 03:22.160
associadas ao diagnóstico,

03:22.880 --> 03:24.580
precisávamos de um profissional

03:24.580 --> 03:29.460
que pudesse dar essa atenção em especial a este aluno.

03:30.240 --> 03:32.860
E começa a pergunta dentro do ambiente escolar,

03:33.200 --> 03:34.060
quem vai fazer?

03:34.680 --> 03:35.380
O professor?

03:36.640 --> 03:40.080
Alguém do suporte pedagógico à coordenação?

03:40.080 --> 03:46.760
Só que no meio de todas as atribuições e da necessidade individual deste aluno,

03:47.280 --> 03:50.820
era percebido que apenas o professor não era o suficiente,

03:51.600 --> 03:57.560
pois o professor precisava cuidar de toda a sala e de todo o conteúdo pedagógico,

03:58.180 --> 04:01.860
e com isso acabava que este aluno ficava desassistido,

04:02.580 --> 04:08.220
pois ao falar para todos, não sobrava tempo para falar de forma direcionada.

04:08.220 --> 04:12.600
Cria-se, então, o papel do profissional de apoio,

04:13.320 --> 04:18.160
alguém que vai estar em sala de aula auxiliando este professor,

04:18.820 --> 04:21.120
sendo suporte para este professor,

04:21.800 --> 04:26.480
mas com o olhar voltado diretamente para aquele aluno,

04:26.980 --> 04:31.100
para aquele grupo que precisa de uma adaptação,

04:31.100 --> 04:37.100
que precisa de um suporte para que ele possa acompanhar toda a sala.

04:37.100 --> 04:43.220
O profissional de apoio, regulamentado pela Lei nº 12.773,

04:43.700 --> 04:46.460
é alguém que vai estar com esta criança,

04:47.300 --> 04:54.660
auxiliando sua inserção cognitiva, social e em mobilidade.

04:55.760 --> 04:58.100
Percebe-se na prática, muitas vezes,

04:58.680 --> 05:02.920
que a mobilidade é algo que fica como uma incógnita.

05:02.920 --> 05:06.080
Quem vai cuidar dessa mobilidade?

05:06.640 --> 05:13.520
Mobilidade, cognição e social é o tripé que sustentam a atuação do profissional de apoio,

05:14.160 --> 05:16.660
da qual falaremos sobre cada um destes degraus.

05:18.400 --> 05:22.040
Inicialmente, a Política Nacional de Educação,

05:22.040 --> 05:28.060
ela traz uma perspectiva onde ela orienta esse ensino

05:28.060 --> 05:31.440
para as especificidades de cada estudante.

05:32.380 --> 05:38.600
O Decreto nº 12.773 criou o profissional de apoio

05:38.600 --> 05:43.800
para atuar dentro da Política Nacional de Educação Especial.

05:45.040 --> 05:49.540
Essa política, sustentada pela Lei Brasileira de Inclusão.

05:50.260 --> 05:54.700
Percebam que este caminho vai sendo consecutivo.

05:54.700 --> 05:58.180
O profissional de apoio surge no Decreto anterior,

05:58.680 --> 06:00.860
12.773,

06:01.380 --> 06:06.340
para fortalecer a Política Nacional de Educação Especial,

06:07.080 --> 06:11.360
garantindo, assim, a prática da Lei Brasileira de Inclusão.

06:12.260 --> 06:16.600
A Lei Brasileira de Inclusão, que é a 13.146,

06:17.100 --> 06:20.360
garante o direito à educação inclusiva.

06:20.360 --> 06:28.440
Estas três etapas em consonância vão guiar a Educação Especial e Inclusiva.

06:29.340 --> 06:32.480
Quem é esse profissional de apoio escolar?

06:33.340 --> 06:36.820
Inicialmente, as exigências mínimas são

06:36.820 --> 06:39.900
ensino médio completo, certo?

06:40.500 --> 06:44.620
Mas a formação específica para profissional de apoio.

06:44.620 --> 06:49.520
Esta alteração é recente, mas agora já decreto,

06:49.940 --> 06:55.280
onde é preciso haver carga horária de no mínimo 180 horas de formação,

06:55.700 --> 06:57.580
assim como no nosso curso.

06:58.440 --> 07:03.940
Esses profissionais estarão designados para auxiliar estudantes com deficiência

07:03.940 --> 07:07.640
que necessitem deste suporte especializado.

07:08.380 --> 07:09.720
Quais as etapas?

07:09.720 --> 07:12.300
Auxílio da vida escolar.

07:13.180 --> 07:16.460
Então, desde a chegada até a saída.

07:17.080 --> 07:21.800
Aquilo que a criança necessitar fazer dentro do ambiente escolar,

07:22.300 --> 07:25.780
o profissional de apoio é o profissional que estará ali,

07:26.140 --> 07:28.200
não para fazer por ele.

07:28.200 --> 07:33.540
O profissional de apoio não realiza a atividade para a criança.

07:34.240 --> 07:37.820
Ele realiza a atividade com a criança.

07:37.820 --> 07:43.220
É preciso entender que o nosso papel quanto apoio é ser auxílio

07:43.220 --> 07:45.680
e não ser substituto.

07:46.180 --> 07:50.920
O profissional de apoio mantém a autonomia da criança.

07:52.220 --> 07:57.440
Ajudamos a cuidar dessas necessidades educacionais,

07:58.060 --> 08:00.800
muitas vezes repetindo a atividade,

08:01.660 --> 08:03.880
explicando mais uma vez,

08:03.880 --> 08:09.460
ficando ali no suporte para poder fazermos de forma processual.

08:09.980 --> 08:11.800
O professor administra a aula

08:11.800 --> 08:15.680
e o profissional de apoio senta junto à criança,

08:16.260 --> 08:19.080
respeitando o seu ritmo do desenvolvimento,

08:19.640 --> 08:21.880
de forma que ele vá dando suporte

08:21.880 --> 08:27.860
para que esta criança não deixe de fazer parte do contexto da sala de aula.

08:27.860 --> 08:31.100
O professor administra todo o contexto

08:31.100 --> 08:33.060
e o profissional de apoio

08:33.060 --> 08:38.140
auxilia a criança a conseguir vivenciar esse contexto.

08:38.760 --> 08:42.800
Traz esse apoio à comunicação e à mobilidade.

08:43.620 --> 08:44.640
Por comunicação,

08:45.340 --> 08:46.980
queremos dizer que a criança,

08:47.220 --> 08:48.380
por muitas vezes,

08:48.940 --> 08:52.580
dependendo da síndrome ou transtorno apresentado,

08:53.160 --> 08:56.020
ela vai ter dificuldade em conversar com o todo.

08:56.020 --> 08:58.160
O profissional de apoio

08:58.160 --> 09:01.180
é a pessoa que vai facilitar esse vínculo,

09:01.800 --> 09:04.720
tentando correlacionar-se com a criança

09:04.720 --> 09:09.460
e sendo assim a sua forma de falar junto à sala.

09:10.460 --> 09:11.300
Lógico,

09:11.820 --> 09:14.840
sempre estimulando esta autonomia na fala,

09:15.280 --> 09:17.120
esta autonomia comunicacional.

09:17.880 --> 09:18.480
Mas,

09:19.040 --> 09:22.320
quando a criança apresentar uma dificuldade acentuada,

09:22.320 --> 09:24.380
o profissional de apoio

09:24.380 --> 09:26.340
é a pessoa que estará lá

09:26.340 --> 09:28.280
para ser a sua voz

09:28.280 --> 09:30.120
no meio dos outros.

09:31.200 --> 09:34.700
E suporte à acessibilidade pedagógica.

09:35.340 --> 09:36.240
Como já dito,

09:36.900 --> 09:38.560
a educação como um todo

09:38.560 --> 09:39.860
é um desafio.

09:40.380 --> 09:42.400
Um desafio para os profissionais,

09:42.780 --> 09:44.480
um desafio para o sujeito.

09:45.020 --> 09:46.280
O profissional de apoio,

09:46.340 --> 09:47.700
ele está presente

09:47.700 --> 09:50.920
para minimizar os impactos

09:50.920 --> 09:53.060
que o diagnóstico possa trazer,

09:53.700 --> 09:55.440
fazendo com que esses desafios

09:55.440 --> 09:56.860
se tornem ainda maiores.

09:57.820 --> 09:59.600
O profissional de apoio entra

09:59.600 --> 10:03.700
tentando deixar de uma forma justa

10:04.980 --> 10:05.700
esses desafios,

10:06.840 --> 10:08.840
para que o diagnóstico

10:08.840 --> 10:11.440
seja um ponto de partida

10:11.440 --> 10:13.880
e não o caminho final.

10:16.600 --> 10:18.820
Atribuições e funções.

10:19.740 --> 10:21.000
Apoio à comunicação.

10:22.120 --> 10:24.280
Um dos caminhos possíveis,

10:24.440 --> 10:26.440
como os veremos ao longo do nosso curso,

10:27.000 --> 10:29.540
é o da criação da tecnologia assistiva

10:29.540 --> 10:32.200
voltada para a comunicação aumentada

10:32.200 --> 10:33.120
e alternativa.

10:33.740 --> 10:35.080
O profissional de apoio

10:35.080 --> 10:37.220
é a pessoa que estará presente

10:37.220 --> 10:38.340
com esta criança,

10:38.340 --> 10:41.340
reforçando o uso dessa comunicação,

10:41.960 --> 10:43.340
reforçando sua troca

10:43.880 --> 10:47.340
entre fala, escola e comunidade.

10:51.040 --> 10:53.600
Acessibilidade e mobilidade.

10:54.880 --> 10:56.520
Para garantir autonomia,

10:56.940 --> 10:59.320
é preciso garantir interação.

10:59.980 --> 11:01.060
E essa interação,

11:01.180 --> 11:03.780
ela não pode se concentrar apenas na fala.

11:04.540 --> 11:07.740
É preciso interagir de forma sinestésica,

11:07.740 --> 11:09.160
de forma corpórea.

11:10.680 --> 11:13.340
Os espaços podem apresentar

11:13.340 --> 11:16.380
o que chamamos de barreiras arquitetônicas.

11:17.420 --> 11:17.860
Por quê?

11:18.500 --> 11:21.100
Se pensarmos ao longo da história,

11:21.920 --> 11:22.900
iremos entender

11:22.900 --> 11:25.420
que a educação inclusiva

11:25.420 --> 11:29.300
e todos os seus decretos e percepções

11:29.300 --> 11:31.360
são recentes

11:31.360 --> 11:33.040
quando comparadas

11:33.040 --> 11:35.260
a um período de construção

11:35.260 --> 11:38.320
de muitos dos nossos espaços educacionais.

11:38.640 --> 11:41.960
Estes espaços foram construídos

11:41.960 --> 11:43.800
pensados em atender

11:43.800 --> 11:46.880
à metodologia educacional da época.

11:47.720 --> 11:48.400
E hoje,

11:48.940 --> 11:50.700
com essa nova mudança,

11:51.200 --> 11:52.780
com essa nova roupagem,

11:53.180 --> 11:54.560
agora mais justa,

11:54.920 --> 11:56.360
de entender que a educação

11:56.360 --> 11:57.620
é um direito de todos,

11:57.620 --> 12:00.000
quando o diagnóstico

12:00.000 --> 12:01.140
adentra a escola,

12:01.620 --> 12:02.820
quando este corpo

12:02.820 --> 12:04.040
adentra a escola,

12:04.680 --> 12:06.460
ele encontra muitas barreiras

12:06.460 --> 12:07.860
físicas,

12:08.400 --> 12:09.980
barreiras arquitetônicas.

12:11.040 --> 12:12.040
Escadas,

12:12.740 --> 12:13.440
rampas,

12:13.980 --> 12:15.400
dificuldades de acesso,

12:16.460 --> 12:18.260
muitas vezes dificuldade

12:18.260 --> 12:19.760
em até chegar

12:19.760 --> 12:21.260
na própria cadeira,

12:21.660 --> 12:23.720
de acessar um refeitório.

12:23.720 --> 12:26.140
O profissional de apoio

12:26.140 --> 12:27.040
é a pessoa

12:27.040 --> 12:28.560
que estará ali presente

12:28.560 --> 12:30.160
para dar esse suporte,

12:30.780 --> 12:32.600
trazer sugestões,

12:33.160 --> 12:34.900
não só na correção

12:34.900 --> 12:36.380
arquitetônica do prédio,

12:36.760 --> 12:38.460
mas na percepção

12:38.460 --> 12:40.160
de onde essa correção

12:40.160 --> 12:41.680
precisa acontecer.

12:42.660 --> 12:44.160
Eu gosto de brincar

12:44.160 --> 12:45.720
que o profissional de apoio

12:45.720 --> 12:47.420
ele é uma extensão

12:47.420 --> 12:48.280
desse corpo,

12:48.980 --> 12:50.160
ele é uma extensão

12:50.160 --> 12:51.480
dessa cognição,

12:51.480 --> 12:53.940
ele é uma extensão

12:53.940 --> 12:55.320
deste sujeito,

12:56.040 --> 12:57.000
ele percorre

12:57.000 --> 12:58.280
todo o ambiente escolar

12:58.280 --> 12:59.080
com a criança

12:59.080 --> 13:00.620
para que ele possa

13:00.620 --> 13:01.800
vivenciar

13:01.800 --> 13:03.040
esse ambiente escolar.

13:03.720 --> 13:04.800
E a partir daí,

13:05.440 --> 13:06.920
da sua percepção

13:06.920 --> 13:08.000
típica,

13:08.640 --> 13:10.240
ele possa notar

13:10.240 --> 13:12.320
as particularidades

13:12.320 --> 13:13.620
e os déficits

13:13.620 --> 13:14.620
que o atípico

13:14.620 --> 13:15.420
sofrerá.

13:15.960 --> 13:16.480
E assim,

13:17.060 --> 13:17.880
ele faz uso

13:17.880 --> 13:18.820
de sua voz

13:18.820 --> 13:20.240
e de sua cognição

13:20.240 --> 13:21.720
para, junto

13:21.720 --> 13:23.700
à coordenação escolar,

13:24.240 --> 13:25.220
gestão escolar,

13:25.460 --> 13:26.500
rede de ensino,

13:27.040 --> 13:28.200
poder passar

13:28.200 --> 13:29.240
para todos

13:29.240 --> 13:30.420
a vivência

13:30.420 --> 13:31.420
deste sujeito

13:31.420 --> 13:32.580
que, por vezes,

13:32.660 --> 13:34.200
não saberá expressar

13:34.200 --> 13:35.660
a sua dificuldade.

13:36.200 --> 13:37.500
O profissional de apoio

13:37.500 --> 13:38.320
vivencia

13:38.320 --> 13:39.560
o ambiente escolar

13:39.560 --> 13:41.180
e filtra

13:41.180 --> 13:42.440
aquilo que precisa

13:42.440 --> 13:43.740
ser transformado

13:43.740 --> 13:44.980
vivendo

13:44.980 --> 13:46.780
aquele sujeito

13:46.780 --> 13:47.920
que o qual ele acompanha,

13:48.920 --> 13:49.900
pois cada criança

13:49.900 --> 13:50.480
é única.

13:51.000 --> 13:51.200
Logo,

13:51.260 --> 13:51.980
essa vivência

13:51.980 --> 13:52.500
se dará

13:52.500 --> 13:53.080
de forma

13:53.080 --> 13:54.500
diferente,

13:54.620 --> 13:55.840
de forma única

13:55.840 --> 13:57.760
para todos eles.

13:58.760 --> 14:00.000
O profissional de apoio

14:00.000 --> 14:00.840
precisa cuidar

14:00.840 --> 14:01.680
do suporte

14:01.680 --> 14:02.840
às atividades,

14:03.760 --> 14:04.460
colaborando

14:04.460 --> 14:05.220
na execução

14:05.220 --> 14:06.340
dessas tarefas,

14:06.840 --> 14:08.560
conforme a orientação

14:08.560 --> 14:10.720
do professor regente.

14:11.300 --> 14:11.940
Aqui temos

14:11.940 --> 14:12.560
uma dúvida

14:12.560 --> 14:13.260
bem comum.

14:13.260 --> 14:15.400
quem prepara

14:15.400 --> 14:16.300
esta atividade?

14:17.280 --> 14:17.980
A atividade

14:17.980 --> 14:18.820
escolar,

14:18.980 --> 14:19.460
a atividade

14:19.460 --> 14:20.260
de sala,

14:20.800 --> 14:21.240
ela é uma

14:21.240 --> 14:21.900
atribuição

14:21.900 --> 14:23.400
do professor regente.

14:24.440 --> 14:25.620
O profissional

14:25.620 --> 14:26.400
de apoio

14:26.400 --> 14:27.500
é a pessoa

14:27.500 --> 14:28.460
que irá ajudar

14:28.460 --> 14:29.260
a criança

14:29.260 --> 14:31.300
na vivência

14:31.300 --> 14:32.220
da atividade.

14:33.080 --> 14:33.980
O professor,

14:34.460 --> 14:35.460
quanto profissional

14:35.460 --> 14:37.100
de nível superior,

14:37.620 --> 14:38.340
habilitado

14:38.340 --> 14:39.040
e preparado

14:39.040 --> 14:40.260
para dar a aula,

14:41.020 --> 14:41.560
montará

14:41.560 --> 14:42.380
o seu plano

14:42.380 --> 14:43.240
pedagógico

14:43.240 --> 14:43.800
e a sua

14:43.800 --> 14:44.340
atividade.

14:45.140 --> 14:45.940
O profissional

14:45.940 --> 14:46.560
de apoio

14:46.560 --> 14:47.220
é a pessoa

14:47.220 --> 14:48.000
que sinta

14:48.000 --> 14:48.880
com a criança

14:48.880 --> 14:50.520
para poder

14:50.520 --> 14:52.160
vivenciar

14:52.160 --> 14:53.700
as etapas

14:53.700 --> 14:54.280
daquela

14:54.280 --> 14:54.840
atividade.

14:55.660 --> 14:56.480
Por exemplo,

14:57.140 --> 14:57.660
o professor

14:57.660 --> 14:58.280
pensou

14:58.280 --> 14:58.980
numa atividade

14:58.980 --> 15:00.220
de pesquisa

15:00.220 --> 15:01.340
recorte

15:01.340 --> 15:02.180
e colagem.

15:03.120 --> 15:04.060
Ele orienta

15:04.060 --> 15:04.980
toda a turma

15:04.980 --> 15:06.160
sobre o que

15:06.160 --> 15:06.720
precisará

15:06.720 --> 15:07.740
ser recortado,

15:08.440 --> 15:09.240
onde iremos

15:09.240 --> 15:10.480
fazer a colagem.

15:10.900 --> 15:11.500
Isso é parte

15:11.500 --> 15:12.700
do plano específico,

15:13.100 --> 15:13.740
parte do plano

15:13.740 --> 15:14.640
pedagógico.

15:15.220 --> 15:16.140
Onde entra,

15:16.340 --> 15:16.480
então,

15:16.500 --> 15:17.080
o profissional

15:17.080 --> 15:17.740
de apoio?

15:18.260 --> 15:18.940
Ele entra

15:18.940 --> 15:20.400
junto à criança,

15:20.940 --> 15:22.280
ajudando a manipular

15:22.280 --> 15:23.060
as páginas

15:23.060 --> 15:23.580
do livro,

15:24.280 --> 15:25.240
ajudando a fazer

15:25.240 --> 15:27.000
uso desta tesoura

15:27.000 --> 15:27.960
quando a criança

15:27.960 --> 15:29.060
não tem a mobilidade

15:29.060 --> 15:29.760
para tal,

15:30.520 --> 15:31.080
ajudando,

15:31.280 --> 15:32.480
por muitas vezes,

15:32.920 --> 15:33.840
a repetir

15:33.840 --> 15:35.420
de forma direcionada

15:35.420 --> 15:36.380
para a criança

15:36.380 --> 15:37.540
o que precisa

15:37.540 --> 15:38.340
ser feito,

15:38.340 --> 15:39.820
visto que muitos

15:39.820 --> 15:40.800
dos nossos alunos,

15:40.900 --> 15:41.620
por exemplo,

15:42.180 --> 15:42.720
apresentam

15:42.720 --> 15:43.520
dificuldade de

15:43.520 --> 15:44.200
memorização,

15:45.200 --> 15:46.420
de compreensão

15:46.420 --> 15:47.200
daquilo que foi

15:47.200 --> 15:47.700
dito.

15:48.200 --> 15:48.840
O profissional

15:48.840 --> 15:49.360
de apoio

15:49.360 --> 15:50.000
entra junto

15:50.000 --> 15:50.620
à atividade,

15:51.480 --> 15:52.540
lembrando à criança

15:52.540 --> 15:53.100
o que precisa

15:53.100 --> 15:53.820
ser feito

15:53.820 --> 15:54.780
e dando

15:54.780 --> 15:55.680
suporte

15:55.680 --> 15:56.960
para que ela

15:56.960 --> 15:57.900
possa assim

15:57.900 --> 15:58.400
fazer.

15:59.080 --> 15:59.960
A criança

15:59.960 --> 16:00.640
não consegue

16:00.640 --> 16:01.240
fazer uso

16:01.240 --> 16:02.260
da tesoura,

16:02.820 --> 16:03.660
mas ela consegue

16:03.660 --> 16:04.840
rasgar a atividade

16:04.840 --> 16:05.600
diretamente

16:05.600 --> 16:06.280
da página

16:06.280 --> 16:07.500
ela pode

16:07.500 --> 16:08.080
rasgar

16:08.080 --> 16:09.020
essa atividade

16:09.020 --> 16:10.580
para garantir

16:10.580 --> 16:11.820
assim sua autonomia

16:11.820 --> 16:13.040
e o profissional

16:13.040 --> 16:13.600
de apoio

16:13.600 --> 16:14.720
vem com a tesoura

16:14.720 --> 16:15.680
junto a ela

16:15.680 --> 16:16.740
montando

16:16.740 --> 16:17.800
aquele contorno

16:17.800 --> 16:18.660
para que ela

16:18.660 --> 16:19.980
possa ir treinando

16:19.980 --> 16:20.640
esse uso

16:20.640 --> 16:21.520
da tesoura

16:21.520 --> 16:22.460
e assim

16:22.460 --> 16:23.540
profissional

16:23.540 --> 16:24.220
de apoio

16:24.220 --> 16:25.440
junto com a criança

16:25.440 --> 16:26.720
vivenciam

16:26.720 --> 16:27.420
a atividade

16:27.420 --> 16:28.960
que toda

16:28.960 --> 16:29.480
a turma

16:29.480 --> 16:30.560
está vivenciando

16:30.560 --> 16:31.380
e que foi

16:31.380 --> 16:32.280
direcionada

16:32.280 --> 16:33.520
pelo professor.

16:33.520 --> 16:36.400
Cuidados básicos

16:36.400 --> 16:37.360
Aqui temos

16:37.360 --> 16:37.860
um ponto

16:37.860 --> 16:38.960
bem interessante

16:38.960 --> 16:40.320
sobre a atuação

16:40.320 --> 16:41.280
deste profissional

16:41.280 --> 16:43.560
Se pensarmos

16:43.560 --> 16:44.420
na nossa

16:44.420 --> 16:45.680
vivência pessoal

16:45.680 --> 16:47.120
perceberemos

16:47.120 --> 16:47.880
que as atividades

16:47.880 --> 16:49.080
básicas

16:49.080 --> 16:51.340
escovar os dentes

16:51.340 --> 16:53.120
lavar a própria mão

16:53.120 --> 16:54.940
comer sozinho

16:54.940 --> 16:56.260
amarrar o nosso

16:56.260 --> 16:57.140
cadarço

16:57.140 --> 16:58.220
por muitas

16:58.220 --> 16:58.900
vezes

16:58.900 --> 17:00.000
são atividades

17:00.000 --> 17:01.160
que apenas

17:01.160 --> 17:02.360
parecem simples

17:02.360 --> 17:04.080
mas são complexas

17:04.080 --> 17:05.220
tem toda

17:05.220 --> 17:05.980
uma demanda

17:05.980 --> 17:06.800
motora

17:06.800 --> 17:08.160
pois eu preciso

17:08.160 --> 17:09.080
de movimento

17:09.080 --> 17:09.960
para tal

17:09.960 --> 17:11.160
tem toda

17:11.160 --> 17:11.820
uma demanda

17:11.820 --> 17:12.820
cognitiva

17:12.820 --> 17:13.980
eu não irei

17:13.980 --> 17:14.440
conseguir

17:14.440 --> 17:15.540
aprender

17:15.540 --> 17:16.940
a escovar

17:16.940 --> 17:17.600
o dente

17:17.600 --> 17:19.120
a direcionar

17:19.120 --> 17:19.600
o garfo

17:19.600 --> 17:20.420
para a boca

17:20.420 --> 17:21.560
enquanto eu não

17:21.560 --> 17:22.040
entender

17:22.040 --> 17:23.220
função da mão

17:23.220 --> 17:24.780
função da boca

17:24.780 --> 17:26.440
função do garfo

17:26.440 --> 17:28.180
essas atividades

17:28.180 --> 17:29.460
elas são

17:29.460 --> 17:31.080
desafiadoras

17:31.080 --> 17:32.260
em crianças

17:32.260 --> 17:33.260
atípicas

17:33.260 --> 17:34.500
e por

17:34.500 --> 17:34.840
muitas

17:34.840 --> 17:35.600
vezes

17:35.600 --> 17:37.180
este desafio

17:37.180 --> 17:37.900
pode se tornar

17:37.900 --> 17:38.780
incapaz de ser

17:38.780 --> 17:39.500
realizado

17:39.500 --> 17:41.340
o profissional

17:41.340 --> 17:42.040
de apoio

17:42.040 --> 17:42.760
é alguém

17:42.760 --> 17:43.820
que vai estar

17:43.820 --> 17:44.260
ali

17:44.260 --> 17:45.740
garantindo

17:45.740 --> 17:46.860
que a criança

17:46.860 --> 17:47.860
desenvolva

17:47.860 --> 17:48.800
no máximo

17:48.800 --> 17:49.360
da sua

17:49.360 --> 17:50.220
autonomia

17:50.220 --> 17:51.380
mas que ela

17:51.380 --> 17:52.080
não deixe

17:52.080 --> 17:53.200
de ser assistida

17:53.200 --> 17:54.500
em sua necessidade

17:54.500 --> 17:56.280
exemplo prático

17:56.280 --> 17:57.740
minha criança

17:57.740 --> 17:58.560
precisa

17:58.560 --> 17:59.760
se alimentar

17:59.760 --> 18:01.260
eu não

18:01.260 --> 18:01.900
irei dar

18:01.900 --> 18:02.580
a comida

18:02.580 --> 18:03.340
diretamente

18:03.340 --> 18:04.000
na boca

18:04.000 --> 18:05.400
se ela é capaz

18:05.400 --> 18:06.300
de fazer isso

18:06.300 --> 18:07.660
mas

18:07.660 --> 18:08.680
se ela não

18:08.680 --> 18:10.040
tem esse controle

18:10.040 --> 18:10.840
físico

18:10.840 --> 18:12.000
é aí que entra

18:12.000 --> 18:12.500
o profissional

18:12.500 --> 18:13.140
de apoio

18:13.140 --> 18:14.680
estimulando

18:14.680 --> 18:16.040
ensinando

18:16.040 --> 18:17.000
dizendo

18:17.000 --> 18:17.560
o que está

18:17.560 --> 18:18.740
acontecendo agora

18:18.740 --> 18:19.800
dizendo

18:19.800 --> 18:20.420
o que ela

18:20.420 --> 18:21.300
vai comer

18:21.300 --> 18:22.540
porque é preciso

18:22.540 --> 18:23.220
entender que este

18:23.220 --> 18:23.940
momento é da

18:23.940 --> 18:24.560
criança

18:24.560 --> 18:25.900
mas que se ela

18:25.900 --> 18:26.480
não tem uma

18:26.480 --> 18:27.480
extensão

18:27.480 --> 18:29.340
de pegar o garfo

18:29.340 --> 18:30.900
e uma flexão

18:30.900 --> 18:31.260
onde ela

18:31.260 --> 18:32.220
possa trazer

18:32.220 --> 18:32.820
esse garfo

18:32.820 --> 18:33.460
para a boca

18:33.460 --> 18:34.380
o profissional

18:34.380 --> 18:34.820
de apoio

18:34.820 --> 18:35.280
faz isso

18:35.280 --> 18:35.700
por ela

18:35.700 --> 18:36.820
garantindo que

18:36.820 --> 18:37.320
assim ela

18:37.320 --> 18:38.060
se alimente

18:38.060 --> 18:40.040
a atuação

18:40.040 --> 18:41.060
vai sempre

18:41.060 --> 18:41.580
depender

18:41.580 --> 18:42.980
da avaliação

18:42.980 --> 18:43.900
a gente

18:43.900 --> 18:44.940
precisa entender

18:44.940 --> 18:45.560
quem é

18:45.560 --> 18:45.980
a nossa

18:45.980 --> 18:46.580
criança

18:46.580 --> 18:47.980
e a partir

18:47.980 --> 18:48.400
dali

18:48.400 --> 18:49.040
o que ela

18:49.040 --> 18:49.380
é capaz

18:49.380 --> 18:50.060
de fazer

18:50.060 --> 18:50.800
e o que

18:50.800 --> 18:52.180
eu farei

18:52.180 --> 18:52.660
por ela

18:52.660 --> 18:53.520
e como

18:53.520 --> 18:53.960
fica

18:53.960 --> 18:54.540
o profissional

18:54.540 --> 18:55.200
de apoio

18:55.200 --> 18:56.120
fica

18:56.120 --> 18:56.820
fazendo

18:56.820 --> 18:57.680
com ela

18:57.680 --> 18:58.760
tudo aquilo

18:58.760 --> 18:59.040
que ela

18:59.040 --> 18:59.740
não for capaz

18:59.740 --> 19:00.260
de fazer

19:00.260 --> 19:00.740
só

19:00.740 --> 19:02.000
e aquilo

19:02.000 --> 19:02.320
que ela

19:02.320 --> 19:02.960
for capaz

19:02.960 --> 19:03.480
de fazer

19:03.480 --> 19:03.880
só

19:03.880 --> 19:04.800
o profissional

19:04.800 --> 19:05.180
entra

19:05.180 --> 19:05.940
estimulando

19:05.940 --> 19:08.400
o que

19:08.400 --> 19:09.420
não é função

19:09.420 --> 19:10.220
do profissional

19:10.220 --> 19:10.880
de apoio

19:10.880 --> 19:12.140
falamos

19:12.140 --> 19:12.900
sobre aquilo

19:12.900 --> 19:13.180
que eu

19:13.180 --> 19:13.920
devo fazer

19:13.920 --> 19:15.140
vamos então

19:15.140 --> 19:15.860
falar um pouco

19:15.860 --> 19:16.540
sobre aquilo

19:16.540 --> 19:17.120
que eu não

19:17.120 --> 19:18.180
devo fazer

19:18.180 --> 19:19.520
que o meu papel

19:19.520 --> 19:20.580
é auxiliar

19:20.580 --> 19:21.700
na construção

19:21.700 --> 19:22.600
mas não

19:22.600 --> 19:23.140
assumir

19:23.140 --> 19:24.460
esta responsabilidade

19:24.460 --> 19:25.840
os limites

19:25.840 --> 19:26.420
do ambiente

19:26.420 --> 19:27.240
educacional

19:27.240 --> 19:29.120
é importante

19:29.120 --> 19:30.020
distinguir

19:30.020 --> 19:31.060
porque

19:31.060 --> 19:32.260
se a gente

19:32.260 --> 19:33.300
não localiza

19:33.300 --> 19:34.360
cada profissional

19:34.360 --> 19:35.360
dentro de sua

19:35.360 --> 19:36.260
ocupação

19:36.260 --> 19:37.460
acaba que

19:37.460 --> 19:38.720
todas as atribuições

19:38.720 --> 19:40.200
começam a se misturar

19:40.200 --> 19:41.760
a se mesclarem

19:41.760 --> 19:43.220
e a partir daí

19:43.220 --> 19:44.140
é fácil

19:44.140 --> 19:44.480
a gente

19:44.480 --> 19:45.000
causar

19:45.000 --> 19:46.040
uma exclusão

19:46.040 --> 19:47.280
e estaremos

19:47.280 --> 19:48.060
ocupados

19:48.060 --> 19:48.520
cuidando

19:48.520 --> 19:49.340
de atribuições

19:49.340 --> 19:50.220
que não é nossa

19:50.220 --> 19:51.360
e a nossa

19:51.360 --> 19:52.780
onde que vai ficar

19:52.780 --> 19:54.140
o que não

19:54.140 --> 19:54.780
é função

19:54.780 --> 19:55.500
do profissional

19:55.500 --> 19:56.180
de apoio

19:56.180 --> 19:57.400
é importante

19:57.400 --> 19:58.180
distinguir

19:58.180 --> 19:59.060
que profissional

19:59.060 --> 19:59.760
de apoio

19:59.760 --> 20:01.520
não substitui

20:01.520 --> 20:02.200
o professor

20:02.200 --> 20:03.740
a figura

20:03.740 --> 20:04.460
do professor

20:04.460 --> 20:06.040
é essencial

20:06.040 --> 20:07.960
e indispensável

20:07.960 --> 20:08.540
no ambiente

20:08.540 --> 20:09.560
pedagógico

20:09.560 --> 20:10.980
o profissional

20:10.980 --> 20:11.900
de apoio

20:11.900 --> 20:12.780
ele é

20:12.780 --> 20:13.380
apoio

20:13.380 --> 20:14.000
da sua

20:14.000 --> 20:14.720
criança

20:14.720 --> 20:15.760
ou do seu

20:15.760 --> 20:16.240
grupo

20:16.240 --> 20:17.240
qual recebe

20:17.240 --> 20:18.080
o suporte

20:18.080 --> 20:19.580
o professor

20:19.580 --> 20:20.980
é o profissional

20:20.980 --> 20:21.960
que garante

20:21.960 --> 20:23.080
o desenvolvimento

20:23.080 --> 20:23.500
do meio

20:23.500 --> 20:24.760
pedagógico

20:24.760 --> 20:26.380
para todos

20:26.380 --> 20:27.840
tanto as crianças

20:27.840 --> 20:28.820
assistidas

20:28.820 --> 20:29.980
pelo profissional

20:29.980 --> 20:30.680
de apoio

20:30.680 --> 20:31.920
quanto as crianças

20:31.920 --> 20:32.920
que não apresentam

20:32.920 --> 20:34.000
esta necessidade

20:34.000 --> 20:35.640
o profissional

20:35.640 --> 20:36.380
de apoio

20:36.380 --> 20:37.760
foi treinado

20:37.760 --> 20:38.520
para lidar

20:38.520 --> 20:40.260
com as especificidades

20:40.260 --> 20:42.180
não com a condução

20:42.180 --> 20:42.760
do meio

20:42.760 --> 20:43.760
pedagógico

20:43.760 --> 20:44.640
como um todo

20:44.640 --> 20:45.860
para isso

20:45.860 --> 20:47.200
temos o professor

20:47.200 --> 20:48.220
regente

20:48.220 --> 20:49.320
logo

20:49.320 --> 20:50.720
profissional de apoio

20:50.720 --> 20:51.440
não substitui

20:51.440 --> 20:52.120
professor

20:52.120 --> 20:53.180
professor

20:53.180 --> 20:54.180
não substitui

20:54.180 --> 20:55.300
profissional de apoio

20:55.300 --> 20:57.440
ambos se completam

20:57.440 --> 20:58.940
um cuidando

20:58.940 --> 20:59.800
do todo

20:59.800 --> 21:01.020
e o outro

21:01.020 --> 21:01.620
cuidando

21:01.620 --> 21:02.420
do seu grupo

21:02.420 --> 21:03.620
em específico

21:03.620 --> 21:05.200
com suas necessidades

21:05.200 --> 21:06.420
específicas

21:06.420 --> 21:08.140
o profissional

21:08.140 --> 21:08.820
de apoio

21:08.820 --> 21:09.860
não é o profissional

21:09.860 --> 21:10.360
da sala

21:10.360 --> 21:10.960
do AEE

21:10.960 --> 21:12.420
é um profissional

21:12.420 --> 21:13.200
com formação

21:13.200 --> 21:14.340
específica

21:14.340 --> 21:15.400
formado

21:15.400 --> 21:16.100
para ser

21:16.100 --> 21:16.640
professor

21:16.640 --> 21:18.140
de apoio

21:18.140 --> 21:19.420
ser profissional

21:19.420 --> 21:20.320
de apoio

21:20.320 --> 21:21.460
com carga horária

21:21.460 --> 21:21.880
mínima

21:21.880 --> 21:23.300
de 180 horas

21:23.300 --> 21:25.140
enquanto o profissional

21:25.140 --> 21:26.200
do AEE

21:26.200 --> 21:27.700
é um profissional

21:27.700 --> 21:28.480
formado

21:28.480 --> 21:29.520
em pedagogia

21:29.520 --> 21:31.120
especialista

21:31.120 --> 21:31.840
em atendimento

21:31.840 --> 21:32.640
educacional

21:32.640 --> 21:34.400
especializado

21:34.400 --> 21:35.880
que é uma outra

21:35.880 --> 21:36.560
função

21:36.560 --> 21:37.900
dentro do ambiente

21:37.900 --> 21:38.580
escolar

21:38.580 --> 21:40.320
não elabora

21:40.320 --> 21:41.260
plano de ensino

21:41.260 --> 21:42.320
individualizado

21:42.320 --> 21:44.280
o plano de ensino

21:44.280 --> 21:44.920
o PEI

21:44.920 --> 21:46.360
ele é uma construção

21:46.360 --> 21:47.580
do ambiente escolar

21:47.580 --> 21:49.040
do professor

21:49.040 --> 21:50.580
junto a psicopedagogo

21:50.580 --> 21:51.380
institucional

21:51.380 --> 21:52.760
a coordenação

21:52.760 --> 21:53.820
pedagógica

21:53.820 --> 21:54.760
família

21:54.760 --> 21:55.900
do aprendente

21:55.900 --> 21:57.300
onde o profissional

21:57.300 --> 21:57.860
de apoio

21:57.860 --> 21:58.680
ele pode vir

21:58.680 --> 22:00.040
como um suporte

22:00.040 --> 22:01.360
uma mente

22:01.360 --> 22:02.200
pensante

22:02.200 --> 22:02.920
a mais

22:02.920 --> 22:04.100
mas ele não

22:04.100 --> 22:04.920
faz o plano

22:04.920 --> 22:06.120
de forma isolada

22:06.120 --> 22:07.460
porque nada

22:07.460 --> 22:08.100
no profissional

22:08.100 --> 22:08.760
de apoio

22:08.760 --> 22:10.100
acontece de maneira

22:10.100 --> 22:10.780
isolada

22:10.780 --> 22:12.240
tudo acontece

22:12.240 --> 22:13.600
em grupo

22:13.600 --> 22:15.060
em conjunto

22:15.060 --> 22:17.280
não realiza

22:17.280 --> 22:18.020
o atendimento

22:18.020 --> 22:18.620
do AEE

22:18.620 --> 22:20.380
como já foi dito

22:20.380 --> 22:21.340
o profissional

22:21.340 --> 22:21.960
do AEE

22:21.960 --> 22:23.040
é um profissional

22:23.040 --> 22:24.020
com uma outra

22:24.020 --> 22:24.860
formação

22:24.860 --> 22:25.880
logo

22:25.880 --> 22:26.680
o lugar

22:26.680 --> 22:27.220
do professor

22:27.220 --> 22:27.980
de apoio

22:27.980 --> 22:29.300
não é na sala

22:29.300 --> 22:30.060
de recurso

22:30.060 --> 22:31.080
é dentro

22:31.080 --> 22:31.660
da sala

22:31.660 --> 22:32.740
convencional

22:32.740 --> 22:34.540
durante a aula

22:34.540 --> 22:35.340
regular

22:35.340 --> 22:36.900
auxiliando

22:36.900 --> 22:37.660
a criança

22:37.660 --> 22:39.360
e não

22:39.360 --> 22:40.280
substitui

22:40.280 --> 22:41.200
os profissionais

22:41.200 --> 22:41.840
de saúde

22:41.840 --> 22:43.340
este ponto

22:43.340 --> 22:44.680
é muito importante

22:44.680 --> 22:45.900
ficar esclarecido

22:45.900 --> 22:46.980
para a família

22:46.980 --> 22:48.740
muitas vezes

22:48.740 --> 22:49.780
a família

22:49.780 --> 22:51.080
não compreende

22:51.080 --> 22:52.320
a distinção

22:52.320 --> 22:52.980
entre o ambiente

22:52.980 --> 22:53.800
educacional

22:53.800 --> 22:54.660
e o ambiente

22:54.660 --> 22:55.280
clínico

22:55.280 --> 22:57.320
e pode acreditar

22:57.320 --> 22:58.600
que o profissional

22:58.600 --> 22:59.400
de apoio

22:59.400 --> 23:00.340
vai ser

23:00.340 --> 23:01.760
essa substituição

23:01.760 --> 23:02.520
do ambiente

23:02.520 --> 23:03.220
de saúde

23:03.220 --> 23:04.940
cabe à escola

23:04.940 --> 23:06.320
junto ao profissional

23:06.320 --> 23:07.000
de apoio

23:07.000 --> 23:08.320
esclarecer

23:08.320 --> 23:09.300
que apoio

23:09.300 --> 23:11.060
não substitui

23:11.060 --> 23:11.680
profissionais

23:11.680 --> 23:12.280
de saúde

23:12.280 --> 23:13.940
o fonoaudiólogo

23:13.940 --> 23:15.120
fisioterapeuta

23:15.120 --> 23:16.060
o terapeuta

23:16.060 --> 23:16.840
ocupacional

23:16.840 --> 23:18.700
não pode ser

23:18.700 --> 23:19.860
substituído

23:19.860 --> 23:20.940
pelo ambiente

23:20.940 --> 23:21.520
escolar

23:21.520 --> 23:23.120
como já dito

23:23.120 --> 23:24.320
professor

23:24.320 --> 23:25.540
AEE

23:25.540 --> 23:26.540
profissionais

23:26.540 --> 23:27.240
de apoio

23:27.240 --> 23:28.380
realizam

23:28.380 --> 23:28.880
atividades

23:28.880 --> 23:30.340
diferenciadas

23:30.340 --> 23:31.120
o mesmo

23:31.120 --> 23:31.480
se dá

23:31.480 --> 23:32.200
com a saúde

23:32.200 --> 23:33.880
todos juntos

23:33.880 --> 23:34.800
iremos

23:34.800 --> 23:35.440
compor

23:35.440 --> 23:36.360
essa célula

23:36.360 --> 23:37.040
que vai

23:37.040 --> 23:37.420
buscar

23:37.420 --> 23:38.640
o desenvolvimento

23:38.640 --> 23:39.440
do sujeito

23:39.440 --> 23:41.700
perfil

23:41.700 --> 23:42.380
e requisito

23:42.380 --> 23:43.320
da formação

23:43.320 --> 23:44.520
a formação

23:44.520 --> 23:45.080
ela segue

23:45.080 --> 23:45.540
um caminho

23:45.540 --> 23:46.360
contínuo

23:46.360 --> 23:47.760
inicialmente

23:47.760 --> 23:48.740
a formação

23:48.740 --> 23:49.780
específica

23:49.780 --> 23:50.960
para profissional

23:50.960 --> 23:51.640
de apoio

23:51.640 --> 23:53.260
onde é necessário

23:53.260 --> 23:54.100
ter o ensino

23:54.100 --> 23:54.440
médio

23:54.440 --> 23:55.100
completo

23:55.100 --> 23:56.680
como segunda

23:56.680 --> 23:57.320
etapa

23:57.320 --> 23:58.580
as formações

23:58.580 --> 23:59.760
complementares

23:59.760 --> 24:01.540
porque educação

24:01.540 --> 24:02.380
como um todo

24:02.380 --> 24:03.700
é uma ciência

24:03.700 --> 24:04.280
onde nunca

24:04.280 --> 24:04.760
paramos

24:04.760 --> 24:05.460
de estudar

24:05.460 --> 24:06.540
assim será

24:06.540 --> 24:07.140
o profissional

24:07.140 --> 24:07.740
de apoio

24:07.740 --> 24:09.200
sempre buscando

24:09.200 --> 24:10.640
sempre se atualizando

24:10.640 --> 24:12.320
porque cada criança

24:12.320 --> 24:13.460
vivencia o seu

24:13.460 --> 24:14.300
diagnóstico

24:14.300 --> 24:15.260
de uma forma

24:15.260 --> 24:15.740
única

24:15.740 --> 24:17.140
e a partir daí

24:17.140 --> 24:18.280
vocês estão

24:18.280 --> 24:19.360
convidadas

24:19.360 --> 24:20.440
e convidados

24:20.440 --> 24:21.700
a vivenciarem

24:21.700 --> 24:23.240
todo este mundo

24:23.240 --> 24:24.820
por todo o tempo

24:24.820 --> 24:25.560
que exercermos

24:25.560 --> 24:26.420
a nossa função

24:26.420 --> 24:27.340
logo

24:27.340 --> 24:28.460
o ensino

24:28.460 --> 24:29.240
contínuo

24:29.240 --> 24:30.100
fará parte

24:30.100 --> 24:30.560
do nosso

24:30.560 --> 24:31.120
dia a dia

24:31.120 --> 24:32.660
e como terceira

24:32.660 --> 24:33.240
etapa

24:33.240 --> 24:34.980
essa capacitação

24:34.980 --> 24:35.900
permanente

24:35.900 --> 24:37.220
as redes

24:37.220 --> 24:38.520
os municípios

24:38.520 --> 24:39.960
sempre apresentam

24:39.960 --> 24:40.700
formação

24:40.700 --> 24:41.620
continuada

24:41.620 --> 24:43.180
direcionando

24:43.180 --> 24:43.800
a realidade

24:43.800 --> 24:44.880
municipal

24:44.880 --> 24:46.500
para atuar

24:46.500 --> 24:47.600
em consonância

24:47.600 --> 24:48.300
com a sala

24:48.300 --> 24:48.760
de aula

24:48.760 --> 24:50.240
este espaço

24:50.240 --> 24:51.520
precisa ser ocupado

24:51.520 --> 24:52.100
também pelo

24:52.100 --> 24:53.160
profissional de apoio

24:53.160 --> 24:55.060
não se ausentando

24:55.060 --> 24:56.240
das formações

24:56.240 --> 24:57.480
congressos

24:57.480 --> 24:58.500
simpósios

24:58.500 --> 24:59.800
aquilo que a rede

24:59.800 --> 25:01.020
vem a oferecer

25:01.020 --> 25:02.000
é preciso

25:02.000 --> 25:03.020
estarmos juntos

25:03.020 --> 25:04.460
caminhando

25:04.460 --> 25:05.860
sempre lado a lado

25:05.860 --> 25:07.140
para entendermos

25:07.140 --> 25:08.240
as alterações

25:08.240 --> 25:10.020
que cada semestre

25:10.020 --> 25:10.560
trará

25:10.560 --> 25:13.600
e o processo

25:13.600 --> 25:14.340
de indicação

25:14.340 --> 25:15.560
e de acompanhamento

25:15.560 --> 25:16.700
algo que a gente

25:16.700 --> 25:17.860
já começa a migrar

25:17.860 --> 25:18.940
para uma prática

25:18.940 --> 25:20.100
vai se dar

25:20.100 --> 25:20.680
dividido

25:20.680 --> 25:22.140
nestas quatro etapas

25:22.140 --> 25:23.860
etapa de número um

25:23.860 --> 25:25.140
a avaliação

25:25.140 --> 25:25.920
do estudante

25:25.920 --> 25:28.040
é preciso perceber

25:28.040 --> 25:30.440
quais as necessidades

25:30.440 --> 25:32.020
quando entro

25:32.020 --> 25:32.940
como apoio

25:32.940 --> 25:33.880
de alguém

25:33.880 --> 25:35.760
eu preciso entender

25:35.760 --> 25:37.140
onde ele precisa

25:37.140 --> 25:38.020
do meu apoio

25:38.020 --> 25:39.400
ainda que eu já

25:39.400 --> 25:40.220
tenha trabalhado

25:40.220 --> 25:40.940
quanto apoio

25:40.940 --> 25:42.040
de outra criança

25:42.040 --> 25:43.160
cada criança

25:43.160 --> 25:43.660
é única

25:43.660 --> 25:44.920
cada necessidade

25:44.920 --> 25:45.460
de apoio

25:45.460 --> 25:46.360
também o será

25:46.360 --> 25:47.800
então primeira

25:47.800 --> 25:48.440
etapa

25:48.440 --> 25:49.660
avaliação

25:49.660 --> 25:50.600
conheça

25:50.600 --> 25:51.480
a tua criança

25:51.480 --> 25:53.500
não dá para desenvolver

25:53.500 --> 25:54.340
um bom trabalho

25:54.340 --> 25:55.220
sem vínculo

25:55.220 --> 25:56.740
e vínculo

25:56.740 --> 25:57.800
só se dá

25:57.800 --> 25:59.400
através do contato

25:59.400 --> 26:01.020
da escuta

26:01.020 --> 26:02.060
qualificada

26:02.060 --> 26:03.700
e da possibilidade

26:03.700 --> 26:05.040
de vivenciar

26:05.040 --> 26:05.880
este sujeito

26:05.880 --> 26:06.980
de permitir

26:06.980 --> 26:08.280
que ele seja

26:08.280 --> 26:08.860
exatamente

26:08.860 --> 26:09.860
como ele é

26:09.860 --> 26:11.480
conversei

26:11.480 --> 26:12.300
com a família

26:12.300 --> 26:13.480
dialoguei

26:13.480 --> 26:14.420
com a criança

26:14.420 --> 26:15.960
ou esse diálogo

26:15.960 --> 26:16.600
pode se dar

26:16.600 --> 26:17.680
através do lúdico

26:17.680 --> 26:18.640
do brincar

26:18.640 --> 26:20.220
entendi

26:20.220 --> 26:21.180
a realidade

26:21.180 --> 26:22.100
da criança

26:22.100 --> 26:23.160
e a realidade

26:23.160 --> 26:24.000
da escola

26:24.000 --> 26:25.000
eu migro

26:25.000 --> 26:25.360
para esse

26:25.360 --> 26:26.260
segundo passo

26:26.260 --> 26:27.160
que é

26:27.160 --> 26:28.660
essa solicitação

26:28.660 --> 26:29.320
formal

26:29.320 --> 26:31.160
boa parte

26:31.160 --> 26:32.320
dos municípios

26:32.320 --> 26:33.380
já fazem

26:33.380 --> 26:34.480
esse direcionamento

26:34.480 --> 26:35.280
da criança

26:35.280 --> 26:36.560
direcionamento

26:36.560 --> 26:37.460
do profissional

26:37.460 --> 26:38.180
de apoio

26:38.180 --> 26:39.540
caso

26:39.540 --> 26:40.240
isso não

26:40.240 --> 26:41.300
venha a acontecer

26:41.300 --> 26:42.620
é aqui agora

26:42.620 --> 26:43.580
que vai ser feito

26:43.580 --> 26:44.620
a escola

26:44.620 --> 26:45.760
fez a triagem

26:45.760 --> 26:46.740
percebeu

26:46.740 --> 26:47.200
as crianças

26:47.200 --> 26:47.800
que precisam

26:47.800 --> 26:48.480
de apoio

26:48.480 --> 26:50.240
solicitam

26:50.240 --> 26:50.800
agora

26:50.800 --> 26:51.940
o apoio

26:51.940 --> 26:52.580
para estas

26:52.580 --> 26:53.260
crianças

26:53.260 --> 26:54.960
na nossa

26:54.960 --> 26:56.300
terceira etapa

26:56.300 --> 26:57.280
vai ser

26:57.280 --> 26:58.300
designado

26:58.300 --> 26:59.120
o profissional

26:59.120 --> 27:00.840
dentro

27:00.840 --> 27:01.520
do quadro

27:01.520 --> 27:02.420
de profissionais

27:02.420 --> 27:03.040
da rede

27:03.040 --> 27:04.680
alguém

27:04.680 --> 27:06.520
com competência

27:06.520 --> 27:07.700
e formação

27:07.700 --> 27:08.500
para isso

27:08.500 --> 27:10.500
será direcionado

27:10.500 --> 27:11.120
a cuidar

27:11.120 --> 27:12.120
desta criança

27:12.120 --> 27:13.380
e como

27:13.380 --> 27:14.480
quarta e última

27:14.480 --> 27:15.060
etapa

27:15.060 --> 27:16.560
entra o acompanhamento

27:16.560 --> 27:17.920
específico

27:17.920 --> 27:18.580
então

27:18.580 --> 27:19.380
é preciso

27:19.380 --> 27:20.040
que a rede

27:20.040 --> 27:21.000
em primeiro ponto

27:21.000 --> 27:21.780
conheça

27:21.780 --> 27:22.580
sua criança

27:22.580 --> 27:23.920
segundo

27:23.920 --> 27:25.380
solicite

27:25.380 --> 27:26.660
o acompanhamento

27:26.660 --> 27:27.560
para aquele

27:27.560 --> 27:28.540
que durante

27:28.540 --> 27:29.480
a avaliação

27:29.480 --> 27:30.600
foi percebido

27:30.600 --> 27:31.420
a necessidade

27:31.420 --> 27:32.980
terceiro

27:32.980 --> 27:34.300
designa-se

27:34.300 --> 27:34.960
o profissional

27:34.960 --> 27:35.720
de apoio

27:35.720 --> 27:36.980
e quarto

27:36.980 --> 27:38.140
esse acompanhamento

27:38.140 --> 27:38.740
agora se dá

27:38.740 --> 27:39.260
de forma

27:39.260 --> 27:40.520
contínua

27:40.520 --> 27:41.460
o profissional

27:41.460 --> 27:42.260
de apoio

27:42.260 --> 27:43.360
não atua

27:43.360 --> 27:44.180
com prazo

27:44.180 --> 27:45.160
estabelecido

27:45.160 --> 27:46.360
ele atua

27:46.360 --> 27:47.280
durante o

27:47.280 --> 27:47.660
período

27:47.660 --> 27:48.460
escolar

27:48.460 --> 27:49.720
podendo sim

27:49.720 --> 27:50.260
ser feita

27:50.260 --> 27:51.040
essa troca

27:51.040 --> 27:52.000
ao término

27:52.000 --> 27:52.240
do ano

27:52.240 --> 27:52.840
letivo

27:52.840 --> 27:53.320
ao término

27:53.320 --> 27:54.140
do semestre

27:54.140 --> 27:55.080
ou caso

27:55.080 --> 27:55.740
haja alguma

27:55.740 --> 27:56.540
necessidade

27:56.540 --> 27:57.180
anterior

27:57.180 --> 27:58.360
porém

27:58.360 --> 27:59.300
a criança

27:59.300 --> 27:59.840
não pode

27:59.840 --> 28:00.300
ficar

28:00.300 --> 28:01.680
desassistida

28:01.680 --> 28:02.960
posso trocar

28:02.960 --> 28:03.660
o profissional

28:03.660 --> 28:04.720
mas não

28:04.720 --> 28:05.780
suspender

28:05.780 --> 28:07.080
a presença

28:07.080 --> 28:07.520
de um

28:07.520 --> 28:07.960
profissional

28:07.960 --> 28:08.600
de apoio

28:08.600 --> 28:11.320
a escola

28:11.320 --> 28:12.460
é um espaço

28:12.460 --> 28:13.520
para todos

28:13.520 --> 28:14.880
e para que ela

28:14.880 --> 28:15.740
seja um espaço

28:15.740 --> 28:16.540
para todos

28:16.540 --> 28:17.740
é preciso

28:17.740 --> 28:19.280
essa colaboração

28:19.280 --> 28:20.500
entre todos

28:20.500 --> 28:22.060
aqui destacamos

28:22.060 --> 28:23.180
os principais

28:23.180 --> 28:24.180
vínculos

28:24.180 --> 28:25.260
meios

28:25.260 --> 28:26.560
que fazem parte

28:26.560 --> 28:27.260
deste ambiente

28:27.260 --> 28:27.760
escolar

28:27.760 --> 28:28.980
a parceria

28:28.980 --> 28:29.400
direta

28:29.400 --> 28:30.160
com a família

28:30.160 --> 28:31.380
a família

28:31.380 --> 28:32.120
desde o processo

28:32.120 --> 28:32.900
de avaliação

28:32.900 --> 28:33.960
é indispensável

28:33.960 --> 28:35.440
ela me ajudará

28:35.440 --> 28:36.160
a compreender

28:36.160 --> 28:37.060
quem é

28:37.060 --> 28:37.720
essa criança

28:37.720 --> 28:38.680
dentro de sua

28:38.680 --> 28:39.280
rotina

28:39.280 --> 28:40.540
dentro do seu

28:40.540 --> 28:41.440
cotidiano

28:41.440 --> 28:42.900
e a família

28:42.900 --> 28:44.540
é a mantenedora

28:44.540 --> 28:45.740
das habilidades

28:45.740 --> 28:46.380
ensinadas

28:46.380 --> 28:47.040
na escola

28:47.040 --> 28:48.620
então é impossível

28:48.620 --> 28:49.880
um bom desenvolvimento

28:49.880 --> 28:51.080
sem fecharmos

28:51.080 --> 28:51.880
essa parceria

28:51.880 --> 28:52.920
profissional

28:52.920 --> 28:53.600
de apoio

28:53.600 --> 28:55.080
faça parceria

28:55.080 --> 28:55.680
direta

28:55.680 --> 28:56.640
com a família

28:56.640 --> 28:57.060
do seu

28:57.060 --> 28:57.740
aprendente

28:57.740 --> 28:59.720
segundo plano

28:59.720 --> 29:00.780
todo o trabalho

29:00.780 --> 29:01.500
em equipe

29:01.500 --> 29:02.580
do ambiente

29:02.580 --> 29:03.180
escolar

29:03.180 --> 29:04.260
eu preciso

29:04.260 --> 29:05.120
fazer parceria

29:05.120 --> 29:05.960
com o professor

29:05.960 --> 29:07.800
com a coordenação

29:07.800 --> 29:08.920
gestão

29:08.920 --> 29:10.760
com a psicopedagoga

29:10.760 --> 29:11.580
institucional

29:11.580 --> 29:12.720
eu preciso

29:12.720 --> 29:13.700
fechar parceria

29:13.700 --> 29:14.320
com todos

29:14.320 --> 29:14.800
que estão

29:14.800 --> 29:15.420
na escola

29:15.420 --> 29:16.540
escola

29:16.540 --> 29:17.500
é antes

29:17.500 --> 29:18.080
de qualquer

29:18.080 --> 29:18.740
coisa

29:18.740 --> 29:19.700
um ambiente

29:19.700 --> 29:20.240
que precisa

29:20.240 --> 29:21.540
ser democrático

29:21.540 --> 29:22.360
e assim

29:22.360 --> 29:23.040
construído

29:23.040 --> 29:23.920
por todos

29:23.920 --> 29:25.180
para todos

29:25.180 --> 29:26.200
o profissional

29:26.200 --> 29:26.860
de apoio

29:26.860 --> 29:27.940
se se isola

29:27.940 --> 29:28.900
dos demais

29:28.900 --> 29:29.800
profissionais

29:29.800 --> 29:31.000
ele não conseguirá

29:31.000 --> 29:31.600
fazer parte

29:31.600 --> 29:32.500
desta rotina

29:32.500 --> 29:33.780
a partir do momento

29:33.780 --> 29:34.360
que eu não faço

29:34.360 --> 29:35.360
parte da rotina

29:35.360 --> 29:36.300
eu não tenho como

29:36.300 --> 29:37.380
garantir inclusão

29:37.380 --> 29:38.880
e quanto

29:38.880 --> 29:39.960
última etapa

29:39.960 --> 29:41.300
mais principal

29:41.300 --> 29:42.580
o desenvolvimento

29:42.580 --> 29:43.400
do estudante

29:43.400 --> 29:44.840
vamos a uma

29:44.840 --> 29:45.800
reflexão

29:45.800 --> 29:47.660
sabemos que

29:47.660 --> 29:48.560
a criança

29:48.560 --> 29:49.700
ela é

29:49.700 --> 29:50.480
o foco

29:50.480 --> 29:51.140
central

29:51.140 --> 29:52.440
desta relação

29:52.440 --> 29:53.720
só que aqui

29:53.720 --> 29:54.600
temos um problema

29:54.600 --> 29:56.040
a gente fala

29:56.040 --> 29:57.020
na parceria

29:57.020 --> 29:58.440
estudante

29:58.440 --> 29:59.960
escola

29:59.960 --> 30:01.160
e família

30:01.160 --> 30:02.980
sabemos que

30:02.980 --> 30:03.760
o estudante

30:03.760 --> 30:04.580
é o núcleo

30:04.580 --> 30:05.340
da relação

30:05.340 --> 30:05.860
o núcleo

30:05.860 --> 30:06.480
do vínculo

30:06.480 --> 30:07.840
mas esquecemos

30:07.840 --> 30:08.980
de um pequeno detalhe

30:08.980 --> 30:10.480
a família

30:10.480 --> 30:11.660
optou

30:11.660 --> 30:12.400
fazer parte

30:12.400 --> 30:13.200
desse vínculo

30:13.200 --> 30:14.920
ela escolheu

30:14.920 --> 30:15.480
a escola

30:15.480 --> 30:16.500
para a criança

30:16.500 --> 30:18.580
os profissionais

30:18.580 --> 30:19.340
optaram

30:19.340 --> 30:19.980
fazer parte

30:19.980 --> 30:20.760
desse vínculo

30:20.760 --> 30:22.380
eles escolheram

30:22.380 --> 30:22.960
fazer parte

30:22.960 --> 30:23.360
do ambiente

30:23.360 --> 30:24.100
educacional

30:24.100 --> 30:25.340
mas a criança

30:25.340 --> 30:25.680
não

30:25.680 --> 30:27.160
ela não escolheu

30:27.160 --> 30:27.740
a escola

30:27.740 --> 30:28.880
ela não escolheu

30:28.880 --> 30:29.780
os profissionais

30:29.780 --> 30:31.140
ela muitas vezes

30:31.140 --> 30:31.840
nem entende

30:31.840 --> 30:32.300
o porquê

30:32.300 --> 30:33.320
está ali presente

30:33.320 --> 30:35.220
cobramos

30:35.220 --> 30:35.780
dele

30:35.780 --> 30:37.140
um desenvolvimento

30:37.140 --> 30:38.200
que na maioria

30:38.200 --> 30:38.900
das vezes

30:38.900 --> 30:39.900
ele nem sabe

30:39.900 --> 30:40.860
para que serve

30:40.860 --> 30:42.400
então é preciso

30:42.400 --> 30:43.080
entender que

30:43.080 --> 30:43.800
a criança

30:43.800 --> 30:45.080
é o foco

30:45.080 --> 30:45.580
central

30:45.580 --> 30:46.640
do desenvolvimento

30:46.640 --> 30:48.120
mas que cabe

30:48.120 --> 30:48.840
a família

30:48.840 --> 30:49.780
e a escola

30:49.780 --> 30:51.260
esclarecer

30:51.260 --> 30:51.900
o motivo

30:51.900 --> 30:52.580
dela estar

30:52.580 --> 30:52.920
ali

30:52.920 --> 30:54.440
esclarecer

30:54.440 --> 30:55.140
o que é

30:55.140 --> 30:56.200
esse desenvolvimento

30:56.200 --> 30:56.980
esperado

30:56.980 --> 30:58.020
e para que

30:58.020 --> 30:58.740
ele serve

30:58.740 --> 30:59.840
o sujeito

30:59.840 --> 31:01.120
não terá motivação

31:01.120 --> 31:01.780
em alcançar

31:01.780 --> 31:02.640
um objetivo

31:02.640 --> 31:03.960
que ele não saiba

31:03.960 --> 31:04.620
qual a função

31:04.620 --> 31:05.600
deste objetivo

31:05.600 --> 31:06.520
então

31:06.520 --> 31:07.560
este grupo

31:07.560 --> 31:08.940
aprendente

31:08.940 --> 31:10.120
profissionais

31:10.120 --> 31:10.940
e família

31:10.940 --> 31:11.920
precisam

31:11.920 --> 31:12.340
trabalhar

31:12.340 --> 31:13.540
em consonância

31:13.540 --> 31:14.460
para que

31:14.460 --> 31:15.380
o objetivo

31:15.380 --> 31:16.260
faça parte

31:16.260 --> 31:17.500
desse cotidiano

31:17.500 --> 31:18.680
que a criança

31:18.680 --> 31:19.400
entenda

31:19.400 --> 31:20.240
o porquê

31:20.240 --> 31:20.760
de aprender

31:20.760 --> 31:23.420
e como

31:23.420 --> 31:23.920
etapa

31:23.920 --> 31:24.480
final

31:24.480 --> 31:25.300
para que

31:25.300 --> 31:25.740
possamos

31:25.740 --> 31:27.060
dar continuidade

31:27.060 --> 31:27.740
nos módulos

31:27.740 --> 31:28.580
seguintes

31:28.580 --> 31:30.240
pedido inicial

31:30.240 --> 31:32.240
buscar cada vez

31:32.240 --> 31:32.780
mais

31:32.780 --> 31:33.960
conhecer o

31:33.960 --> 31:34.480
decreto

31:34.480 --> 31:37.040
12.773

31:37.040 --> 31:37.960
ele é

31:37.960 --> 31:38.860
essencial

31:38.860 --> 31:40.160
para a atuação

31:40.160 --> 31:41.340
de todos os

31:41.340 --> 31:41.840
profissionais

31:41.840 --> 31:42.480
de educação

31:42.480 --> 31:43.140
inclusiva

31:43.140 --> 31:44.640
investir

31:44.640 --> 31:45.680
em formação

31:45.680 --> 31:46.720
tanto as

31:46.720 --> 31:47.320
formações

31:47.320 --> 31:48.240
propiciadas

31:48.240 --> 31:48.980
pela rede

31:48.980 --> 31:50.080
como a nossa

31:50.080 --> 31:50.680
autonomia

31:50.680 --> 31:51.660
quanto o profissional

31:51.660 --> 31:53.500
você saberá

31:53.500 --> 31:54.180
aquilo que você

31:54.180 --> 31:54.800
tem vivido

31:54.800 --> 31:55.580
no dia a dia

31:55.580 --> 31:56.920
e que tem sentido

31:56.920 --> 31:57.440
que ali

31:57.440 --> 31:58.440
precisa se debruçar

31:58.440 --> 31:59.300
um pouco mais

31:59.300 --> 32:00.200
hoje

32:00.200 --> 32:01.200
temos inúmeras

32:01.200 --> 32:01.540
opções

32:01.540 --> 32:02.500
de formações

32:02.500 --> 32:03.380
a rede

32:03.380 --> 32:03.920
está aí

32:03.920 --> 32:04.640
a tecnologia

32:04.640 --> 32:05.580
está aí

32:05.580 --> 32:06.600
há sites

32:06.600 --> 32:07.480
incríveis

32:07.480 --> 32:08.620
depoimentos

32:08.620 --> 32:09.100
de outros

32:09.100 --> 32:10.080
profissionais

32:10.080 --> 32:11.280
onde cabemos

32:11.280 --> 32:11.920
a nós

32:11.920 --> 32:12.900
buscarmos

32:12.900 --> 32:13.940
essa troca

32:13.940 --> 32:14.880
para assim

32:14.880 --> 32:15.660
continuarmos

32:15.660 --> 32:16.740
nos desenvolvendo

32:16.740 --> 32:17.920
e somando

32:17.920 --> 32:18.640
junto a outros

32:18.640 --> 32:19.500
profissionais

32:19.500 --> 32:20.820
e por fim

32:20.820 --> 32:21.940
praticar essa

32:21.940 --> 32:22.560
inclusão

32:22.560 --> 32:23.640
inclusão

32:23.640 --> 32:24.420
é vivência

32:24.420 --> 32:25.940
eu me tornarei

32:25.940 --> 32:26.780
um profissional

32:26.780 --> 32:27.780
cada vez

32:27.780 --> 32:29.020
mais inclusivo

32:29.020 --> 32:30.480
a partir do

32:30.480 --> 32:31.060
momento

32:31.060 --> 32:32.020
que eu me

32:32.020 --> 32:32.680
disponho

32:32.680 --> 32:33.120
a viver

32:33.120 --> 32:34.160
essa inclusão

32:34.160 --> 32:35.160
a perceber

32:35.160 --> 32:35.740
as minhas

32:35.740 --> 32:36.760
próprias falhas

32:36.760 --> 32:37.560
e assim

32:37.560 --> 32:38.520
ressignificar

32:38.520 --> 32:39.780
inclusão

32:39.780 --> 32:40.980
se aprende

32:40.980 --> 32:41.820
fazendo

32:41.820 --> 32:42.500
assim

32:42.500 --> 32:43.060
convidamos

32:43.060 --> 32:43.660
todos

32:43.660 --> 32:44.420
a vir

32:44.420 --> 32:44.940
fazer

32:44.940 --> 32:46.160
até o próximo

32:46.160 --> 32:46.600
módulo

32:46.600 --> 32:48.840
tivinho

32:48.840 --> 32:49.300
então

32:49.320 --> 32:49.500
as minhas

32:49.500 --> 32:50.240
as minhas

32:50.240 --> 32:51.340
atestas

32:51.340 --> 32:52.280
papel

32:52.280 --> 32:58.660
est