Eu pensei em todos a gente fazer essa abertura.
Bem-vindos ao curso de profissionais de apoio, módulo 1, módulo 2 e assim sucessivamente.
Isso, a escola de Cicap Academy.
Perfeito.
Bem-vindos ao curso de profissionais de apoio, módulo 1, pela Cicap Academy.
Hoje, iremos discutir a formação do profissional de apoio escolar, alinhados ao Decreto 12.773 do ano de 2025.
Decreto esse que alterou e regulamentou a nossa educação especial e inclusiva.
Inicialmente, vamos começar nos perguntando, o que é a educação inclusiva?
A educação inclusiva é, antes de tudo, a garantia de direito de todos os estudantes.
A Constituição nos diz, desde 88, que a educação é um direito de todos, um dever da família e do Estado.
A educação inclusiva é o conjunto de leis que garante que essa educação chegue para todos,
independente de diagnósticos, independente de características e particularidades.
Não há exclusão.
Dentro desse mundo educacional, os estudantes apresentarão particularidades,
sejam de formas físicas, intelectuais, sensoriais ou sociais.
O conjunto de educação inclusiva é o conjunto que busca fazer com que esse aluno,
ele possa se desenvolver e, principalmente, ser respeitado em sua integridade,
independente do fator apresentado de ordem cognitiva, comportamental ou social.
A nossa fundamentação legal, ela vai ficar pautada no Decreto 12.773,
na nossa Política Nacional de Educação e na Lei Brasileira de Inclusão,
que é a Lei 13.146, do ano de 2015.
Primeira parte, o primeiro decreto, ele entrou para regulamentar essa atuação dos profissionais de apoio.
Logo após o processo de desinstitucionalização,
quando as crianças começam a frequentar o ambiente regular,
era preciso criar profissionais, era preciso criar espaços
onde pudéssemos lidar com essa criança,
lidar com o seu processo de aprendizagem dentro do ambiente escolar.
E por muitos anos nos perguntávamos,
que profissional será esse?
A educação, sempre feita por todos,
porteiro, gestor, professor, coordenação,
todos trabalham de mãos dadas, visando esse desenvolvimento.
Mas como o aluno apresenta particularidades específicas
associadas ao diagnóstico,
precisávamos de um profissional
que pudesse dar essa atenção em especial a este aluno.
E começa a pergunta dentro do ambiente escolar,
quem vai fazer?
O professor?
Alguém do suporte pedagógico à coordenação?
Só que no meio de todas as atribuições e da necessidade individual deste aluno,
era percebido que apenas o professor não era o suficiente,
pois o professor precisava cuidar de toda a sala e de todo o conteúdo pedagógico,
e com isso acabava que este aluno ficava desassistido,
pois ao falar para todos, não sobrava tempo para falar de forma direcionada.
Cria-se, então, o papel do profissional de apoio,
alguém que vai estar em sala de aula auxiliando este professor,
sendo suporte para este professor,
mas com o olhar voltado diretamente para aquele aluno,
para aquele grupo que precisa de uma adaptação,
que precisa de um suporte para que ele possa acompanhar toda a sala.
O profissional de apoio, regulamentado pela Lei nº 12.773,
é alguém que vai estar com esta criança,
auxiliando sua inserção cognitiva, social e em mobilidade.
Percebe-se na prática, muitas vezes,
que a mobilidade é algo que fica como uma incógnita.
Quem vai cuidar dessa mobilidade?
Mobilidade, cognição e social é o tripé que sustentam a atuação do profissional de apoio,
da qual falaremos sobre cada um destes degraus.
Inicialmente, a Política Nacional de Educação,
ela traz uma perspectiva onde ela orienta esse ensino
para as especificidades de cada estudante.
O Decreto nº 12.773 criou o profissional de apoio
para atuar dentro da Política Nacional de Educação Especial.
Essa política, sustentada pela Lei Brasileira de Inclusão.
Percebam que este caminho vai sendo consecutivo.
O profissional de apoio surge no Decreto anterior,
12.773,
para fortalecer a Política Nacional de Educação Especial,
garantindo, assim, a prática da Lei Brasileira de Inclusão.
A Lei Brasileira de Inclusão, que é a 13.146,
garante o direito à educação inclusiva.
Estas três etapas em consonância vão guiar a Educação Especial e Inclusiva.
Quem é esse profissional de apoio escolar?
Inicialmente, as exigências mínimas são
ensino médio completo, certo?
Mas a formação específica para profissional de apoio.
Esta alteração é recente, mas agora já decreto,
onde é preciso haver carga horária de no mínimo 180 horas de formação,
assim como no nosso curso.
Esses profissionais estarão designados para auxiliar estudantes com deficiência
que necessitem deste suporte especializado.
Quais as etapas?
Auxílio da vida escolar.
Então, desde a chegada até a saída.
Aquilo que a criança necessitar fazer dentro do ambiente escolar,
o profissional de apoio é o profissional que estará ali,
não para fazer por ele.
O profissional de apoio não realiza a atividade para a criança.
Ele realiza a atividade com a criança.
É preciso entender que o nosso papel quanto apoio é ser auxílio
e não ser substituto.
O profissional de apoio mantém a autonomia da criança.
Ajudamos a cuidar dessas necessidades educacionais,
muitas vezes repetindo a atividade,
explicando mais uma vez,
ficando ali no suporte para poder fazermos de forma processual.
O professor administra a aula
e o profissional de apoio senta junto à criança,
respeitando o seu ritmo do desenvolvimento,
de forma que ele vá dando suporte
para que esta criança não deixe de fazer parte do contexto da sala de aula.
O professor administra todo o contexto
e o profissional de apoio
auxilia a criança a conseguir vivenciar esse contexto.
Traz esse apoio à comunicação e à mobilidade.
Por comunicação,
queremos dizer que a criança,
por muitas vezes,
dependendo da síndrome ou transtorno apresentado,
ela vai ter dificuldade em conversar com o todo.
O profissional de apoio
é a pessoa que vai facilitar esse vínculo,
tentando correlacionar-se com a criança
e sendo assim a sua forma de falar junto à sala.
Lógico,
sempre estimulando esta autonomia na fala,
esta autonomia comunicacional.
Mas,
quando a criança apresentar uma dificuldade acentuada,
o profissional de apoio
é a pessoa que estará lá
para ser a sua voz
no meio dos outros.
E suporte à acessibilidade pedagógica.
Como já dito,
a educação como um todo
é um desafio.
Um desafio para os profissionais,
um desafio para o sujeito.
O profissional de apoio,
ele está presente
para minimizar os impactos
que o diagnóstico possa trazer,
fazendo com que esses desafios
se tornem ainda maiores.
O profissional de apoio entra
tentando deixar de uma forma justa
esses desafios,
para que o diagnóstico
seja um ponto de partida
e não o caminho final.
Atribuições e funções.
Apoio à comunicação.
Um dos caminhos possíveis,
como os veremos ao longo do nosso curso,
é o da criação da tecnologia assistiva
voltada para a comunicação aumentada
e alternativa.
O profissional de apoio
é a pessoa que estará presente
com esta criança,
reforçando o uso dessa comunicação,
reforçando sua troca
entre fala, escola e comunidade.
Acessibilidade e mobilidade.
Para garantir autonomia,
é preciso garantir interação.
E essa interação,
ela não pode se concentrar apenas na fala.
É preciso interagir de forma sinestésica,
de forma corpórea.
Os espaços podem apresentar
o que chamamos de barreiras arquitetônicas.
Por quê?
Se pensarmos ao longo da história,
iremos entender
que a educação inclusiva
e todos os seus decretos e percepções
são recentes
quando comparadas
a um período de construção
de muitos dos nossos espaços educacionais.
Estes espaços foram construídos
pensados em atender
à metodologia educacional da época.
E hoje,
com essa nova mudança,
com essa nova roupagem,
agora mais justa,
de entender que a educação
é um direito de todos,
quando o diagnóstico
adentra a escola,
quando este corpo
adentra a escola,
ele encontra muitas barreiras
físicas,
barreiras arquitetônicas.
Escadas,
rampas,
dificuldades de acesso,
muitas vezes dificuldade
em até chegar
na própria cadeira,
de acessar um refeitório.
O profissional de apoio
é a pessoa
que estará ali presente
para dar esse suporte,
trazer sugestões,
não só na correção
arquitetônica do prédio,
mas na percepção
de onde essa correção
precisa acontecer.
Eu gosto de brincar
que o profissional de apoio
ele é uma extensão
desse corpo,
ele é uma extensão
dessa cognição,
ele é uma extensão
deste sujeito,
ele percorre
todo o ambiente escolar
com a criança
para que ele possa
vivenciar
esse ambiente escolar.
E a partir daí,
da sua percepção
típica,
ele possa notar
as particularidades
e os déficits
que o atípico
sofrerá.
E assim,
ele faz uso
de sua voz
e de sua cognição
para, junto
à coordenação escolar,
gestão escolar,
rede de ensino,
poder passar
para todos
a vivência
deste sujeito
que, por vezes,
não saberá expressar
a sua dificuldade.
O profissional de apoio
vivencia
o ambiente escolar
e filtra
aquilo que precisa
ser transformado
vivendo
aquele sujeito
que o qual ele acompanha,
pois cada criança
é única.
Logo,
essa vivência
se dará
de forma
diferente,
de forma única
para todos eles.
O profissional de apoio
precisa cuidar
do suporte
às atividades,
colaborando
na execução
dessas tarefas,
conforme a orientação
do professor regente.
Aqui temos
uma dúvida
bem comum.
quem prepara
esta atividade?
A atividade
escolar,
a atividade
de sala,
ela é uma
atribuição
do professor regente.
O profissional
de apoio
é a pessoa
que irá ajudar
a criança
na vivência
da atividade.
O professor,
quanto profissional
de nível superior,
habilitado
e preparado
para dar a aula,
montará
o seu plano
pedagógico
e a sua
atividade.
O profissional
de apoio
é a pessoa
que sinta
com a criança
para poder
vivenciar
as etapas
daquela
atividade.
Por exemplo,
o professor
pensou
numa atividade
de pesquisa
recorte
e colagem.
Ele orienta
toda a turma
sobre o que
precisará
ser recortado,
onde iremos
fazer a colagem.
Isso é parte
do plano específico,
parte do plano
pedagógico.
Onde entra,
então,
o profissional
de apoio?
Ele entra
junto à criança,
ajudando a manipular
as páginas
do livro,
ajudando a fazer
uso desta tesoura
quando a criança
não tem a mobilidade
para tal,
ajudando,
por muitas vezes,
a repetir
de forma direcionada
para a criança
o que precisa
ser feito,
visto que muitos
dos nossos alunos,
por exemplo,
apresentam
dificuldade de
memorização,
de compreensão
daquilo que foi
dito.
O profissional
de apoio
entra junto
à atividade,
lembrando à criança
o que precisa
ser feito
e dando
suporte
para que ela
possa assim
fazer.
A criança
não consegue
fazer uso
da tesoura,
mas ela consegue
rasgar a atividade
diretamente
da página
ela pode
rasgar
essa atividade
para garantir
assim sua autonomia
e o profissional
de apoio
vem com a tesoura
junto a ela
montando
aquele contorno
para que ela
possa ir treinando
esse uso
da tesoura
e assim
profissional
de apoio
junto com a criança
vivenciam
a atividade
que toda
a turma
está vivenciando
e que foi
direcionada
pelo professor.
Cuidados básicos
Aqui temos
um ponto
bem interessante
sobre a atuação
deste profissional
Se pensarmos
na nossa
vivência pessoal
perceberemos
que as atividades
básicas
escovar os dentes
lavar a própria mão
comer sozinho
amarrar o nosso
cadarço
por muitas
vezes
são atividades
que apenas
parecem simples
mas são complexas
tem toda
uma demanda
motora
pois eu preciso
de movimento
para tal
tem toda
uma demanda
cognitiva
eu não irei
conseguir
aprender
a escovar
o dente
a direcionar
o garfo
para a boca
enquanto eu não
entender
função da mão
função da boca
função do garfo
essas atividades
elas são
desafiadoras
em crianças
atípicas
e por
muitas
vezes
este desafio
pode se tornar
incapaz de ser
realizado
o profissional
de apoio
é alguém
que vai estar
ali
garantindo
que a criança
desenvolva
no máximo
da sua
autonomia
mas que ela
não deixe
de ser assistida
em sua necessidade
exemplo prático
minha criança
precisa
se alimentar
eu não
irei dar
a comida
diretamente
na boca
se ela é capaz
de fazer isso
mas
se ela não
tem esse controle
físico
é aí que entra
o profissional
de apoio
estimulando
ensinando
dizendo
o que está
acontecendo agora
dizendo
o que ela
vai comer
porque é preciso
entender que este
momento é da
criança
mas que se ela
não tem uma
extensão
de pegar o garfo
e uma flexão
onde ela
possa trazer
esse garfo
para a boca
o profissional
de apoio
faz isso
por ela
garantindo que
assim ela
se alimente
a atuação
vai sempre
depender
da avaliação
a gente
precisa entender
quem é
a nossa
criança
e a partir
dali
o que ela
é capaz
de fazer
e o que
eu farei
por ela
e como
fica
o profissional
de apoio
fica
fazendo
com ela
tudo aquilo
que ela
não for capaz
de fazer
só
e aquilo
que ela
for capaz
de fazer
só
o profissional
entra
estimulando
o que
não é função
do profissional
de apoio
falamos
sobre aquilo
que eu
devo fazer
vamos então
falar um pouco
sobre aquilo
que eu não
devo fazer
que o meu papel
é auxiliar
na construção
mas não
assumir
esta responsabilidade
os limites
do ambiente
educacional
é importante
distinguir
porque
se a gente
não localiza
cada profissional
dentro de sua
ocupação
acaba que
todas as atribuições
começam a se misturar
a se mesclarem
e a partir daí
é fácil
a gente
causar
uma exclusão
e estaremos
ocupados
cuidando
de atribuições
que não é nossa
e a nossa
onde que vai ficar
o que não
é função
do profissional
de apoio
é importante
distinguir
que profissional
de apoio
não substitui
o professor
a figura
do professor
é essencial
e indispensável
no ambiente
pedagógico
o profissional
de apoio
ele é
apoio
da sua
criança
ou do seu
grupo
qual recebe
o suporte
o professor
é o profissional
que garante
o desenvolvimento
do meio
pedagógico
para todos
tanto as crianças
assistidas
pelo profissional
de apoio
quanto as crianças
que não apresentam
esta necessidade
o profissional
de apoio
foi treinado
para lidar
com as especificidades
não com a condução
do meio
pedagógico
como um todo
para isso
temos o professor
regente
logo
profissional de apoio
não substitui
professor
não substitui
profissional de apoio
ambos se completam
um cuidando
do todo
e o outro
cuidando
do seu grupo
em específico
com suas necessidades
específicas
o profissional
de apoio
não é o profissional
da sala
do AEE
é um profissional
com formação
específica
formado
para ser
professor
de apoio
ser profissional
de apoio
com carga horária
mínima
de 180 horas
enquanto o profissional
do AEE
é um profissional
formado
em pedagogia
especialista
em atendimento
educacional
especializado
que é uma outra
função
dentro do ambiente
escolar
não elabora
plano de ensino
individualizado
o plano de ensino
o PEI
ele é uma construção
do ambiente escolar
do professor
junto a psicopedagogo
institucional
a coordenação
pedagógica
família
do aprendente
onde o profissional
de apoio
ele pode vir
como um suporte
uma mente
pensante
a mais
mas ele não
faz o plano
de forma isolada
porque nada
no profissional
de apoio
acontece de maneira
isolada
tudo acontece
em grupo
em conjunto
não realiza
o atendimento
do AEE
como já foi dito
o profissional
do AEE
é um profissional
com uma outra
formação
logo
o lugar
do professor
de apoio
não é na sala
de recurso
é dentro
da sala
convencional
durante a aula
regular
auxiliando
a criança
e não
substitui
os profissionais
de saúde
este ponto
é muito importante
ficar esclarecido
para a família
muitas vezes
a família
não compreende
a distinção
entre o ambiente
educacional
e o ambiente
clínico
e pode acreditar
que o profissional
de apoio
vai ser
essa substituição
do ambiente
de saúde
cabe à escola
junto ao profissional
de apoio
esclarecer
que apoio
não substitui
profissionais
de saúde
o fonoaudiólogo
fisioterapeuta
o terapeuta
ocupacional
não pode ser
substituído
pelo ambiente
escolar
como já dito
professor
AEE
profissionais
de apoio
realizam
atividades
diferenciadas
o mesmo
se dá
com a saúde
todos juntos
iremos
compor
essa célula
que vai
buscar
o desenvolvimento
do sujeito
perfil
e requisito
da formação
a formação
ela segue
um caminho
contínuo
inicialmente
a formação
específica
para profissional
de apoio
onde é necessário
ter o ensino
médio
completo
como segunda
etapa
as formações
complementares
porque educação
como um todo
é uma ciência
onde nunca
paramos
de estudar
assim será
o profissional
de apoio
sempre buscando
sempre se atualizando
porque cada criança
vivencia o seu
diagnóstico
de uma forma
única
e a partir daí
vocês estão
convidadas
e convidados
a vivenciarem
todo este mundo
por todo o tempo
que exercermos
a nossa função
logo
o ensino
contínuo
fará parte
do nosso
dia a dia
e como terceira
etapa
essa capacitação
permanente
as redes
os municípios
sempre apresentam
formação
continuada
direcionando
a realidade
municipal
para atuar
em consonância
com a sala
de aula
este espaço
precisa ser ocupado
também pelo
profissional de apoio
não se ausentando
das formações
congressos
simpósios
aquilo que a rede
vem a oferecer
é preciso
estarmos juntos
caminhando
sempre lado a lado
para entendermos
as alterações
que cada semestre
trará
e o processo
de indicação
e de acompanhamento
algo que a gente
já começa a migrar
para uma prática
vai se dar
dividido
nestas quatro etapas
etapa de número um
a avaliação
do estudante
é preciso perceber
quais as necessidades
quando entro
como apoio
de alguém
eu preciso entender
onde ele precisa
do meu apoio
ainda que eu já
tenha trabalhado
quanto apoio
de outra criança
cada criança
é única
cada necessidade
de apoio
também o será
então primeira
etapa
avaliação
conheça
a tua criança
não dá para desenvolver
um bom trabalho
sem vínculo
e vínculo
só se dá
através do contato
da escuta
qualificada
e da possibilidade
de vivenciar
este sujeito
de permitir
que ele seja
exatamente
como ele é
conversei
com a família
dialoguei
com a criança
ou esse diálogo
pode se dar
através do lúdico
do brincar
entendi
a realidade
da criança
e a realidade
da escola
eu migro
para esse
segundo passo
que é
essa solicitação
formal
boa parte
dos municípios
já fazem
esse direcionamento
da criança
direcionamento
do profissional
de apoio
caso
isso não
venha a acontecer
é aqui agora
que vai ser feito
a escola
fez a triagem
percebeu
as crianças
que precisam
de apoio
solicitam
agora
o apoio
para estas
crianças
na nossa
terceira etapa
vai ser
designado
o profissional
dentro
do quadro
de profissionais
da rede
alguém
com competência
e formação
para isso
será direcionado
a cuidar
desta criança
e como
quarta e última
etapa
entra o acompanhamento
específico
então
é preciso
que a rede
em primeiro ponto
conheça
sua criança
segundo
solicite
o acompanhamento
para aquele
que durante
a avaliação
foi percebido
a necessidade
terceiro
designa-se
o profissional
de apoio
e quarto
esse acompanhamento
agora se dá
de forma
contínua
o profissional
de apoio
não atua
com prazo
estabelecido
ele atua
durante o
período
escolar
podendo sim
ser feita
essa troca
ao término
do ano
letivo
ao término
do semestre
ou caso
haja alguma
necessidade
anterior
porém
a criança
não pode
ficar
desassistida
posso trocar
o profissional
mas não
suspender
a presença
de um
profissional
de apoio
a escola
é um espaço
para todos
e para que ela
seja um espaço
para todos
é preciso
essa colaboração
entre todos
aqui destacamos
os principais
vínculos
meios
que fazem parte
deste ambiente
escolar
a parceria
direta
com a família
a família
desde o processo
de avaliação
é indispensável
ela me ajudará
a compreender
quem é
essa criança
dentro de sua
rotina
dentro do seu
cotidiano
e a família
é a mantenedora
das habilidades
ensinadas
na escola
então é impossível
um bom desenvolvimento
sem fecharmos
essa parceria
profissional
de apoio
faça parceria
direta
com a família
do seu
aprendente
segundo plano
todo o trabalho
em equipe
do ambiente
escolar
eu preciso
fazer parceria
com o professor
com a coordenação
gestão
com a psicopedagoga
institucional
eu preciso
fechar parceria
com todos
que estão
na escola
escola
é antes
de qualquer
coisa
um ambiente
que precisa
ser democrático
e assim
construído
por todos
para todos
o profissional
de apoio
se se isola
dos demais
profissionais
ele não conseguirá
fazer parte
desta rotina
a partir do momento
que eu não faço
parte da rotina
eu não tenho como
garantir inclusão
e quanto
última etapa
mais principal
o desenvolvimento
do estudante
vamos a uma
reflexão
sabemos que
a criança
ela é
o foco
central
desta relação
só que aqui
temos um problema
a gente fala
na parceria
estudante
escola
e família
sabemos que
o estudante
é o núcleo
da relação
o núcleo
do vínculo
mas esquecemos
de um pequeno detalhe
a família
optou
fazer parte
desse vínculo
ela escolheu
a escola
para a criança
os profissionais
optaram
fazer parte
desse vínculo
eles escolheram
fazer parte
do ambiente
educacional
mas a criança
não
ela não escolheu
a escola
ela não escolheu
os profissionais
ela muitas vezes
nem entende
o porquê
está ali presente
cobramos
dele
um desenvolvimento
que na maioria
das vezes
ele nem sabe
para que serve
então é preciso
entender que
a criança
é o foco
central
do desenvolvimento
mas que cabe
a família
e a escola
esclarecer
o motivo
dela estar
ali
esclarecer
o que é
esse desenvolvimento
esperado
e para que
ele serve
o sujeito
não terá motivação
em alcançar
um objetivo
que ele não saiba
qual a função
deste objetivo
então
este grupo
aprendente
profissionais
e família
precisam
trabalhar
em consonância
para que
o objetivo
faça parte
desse cotidiano
que a criança
entenda
o porquê
de aprender
e como
etapa
final
para que
possamos
dar continuidade
nos módulos
seguintes
pedido inicial
buscar cada vez
mais
conhecer o
decreto
12.773
ele é
essencial
para a atuação
de todos os
profissionais
de educação
inclusiva
investir
em formação
tanto as
formações
propiciadas
pela rede
como a nossa
autonomia
quanto o profissional
você saberá
aquilo que você
tem vivido
no dia a dia
e que tem sentido
que ali
precisa se debruçar
um pouco mais
hoje
temos inúmeras
opções
de formações
a rede
está aí
a tecnologia
está aí
há sites
incríveis
depoimentos
de outros
profissionais
onde cabemos
a nós
buscarmos
essa troca
para assim
continuarmos
nos desenvolvendo
e somando
junto a outros
profissionais
e por fim
praticar essa
inclusão
é vivência
eu me tornarei
um profissional
cada vez
mais inclusivo
a partir do
momento
que eu me
disponho
a viver
essa inclusão
a perceber
as minhas
próprias falhas
e assim
ressignificar
inclusão
se aprende
fazendo
assim
convidamos
todos
a vir
fazer
até o próximo
módulo
tivinho
então
as minhas
atestas
papel
est