WEBVTT 00:06.930 --> 00:14.330 Bem-vindos ao módulo 2 do nosso curso de formação para profissional de apoio, onde discutiremos 00:14.330 --> 00:20.370 identidade, função e limites do profissional de apoio escolar. 00:20.370 --> 00:28.010 Como visto no módulo anterior, temos um decreto que orienta a nossa prática neste módulo, 00:28.010 --> 00:32.890 falaremos de uma forma vivencial deste nosso papel. 00:32.890 --> 00:38.570 Quem é o profissional de apoio, profissional de apoio, ele é o elo fundamental, 00:38.570 --> 00:47.610 conectando o aluno com deficiência ao ambiente escolar, sendo assim uma peça chave no desafio 00:47.610 --> 00:52.810 que é não apenas o acesso, mas também a permanência. 00:52.810 --> 00:59.090 Educação inclusiva precisa lidar com as dificuldades no acesso, 00:59.090 --> 01:07.730 mas sem esquecer as dificuldades na permanência do sujeito, ainda temos um grande problema que é o da evasão. 01:07.730 --> 01:12.490 O profissional de apoio é alguém que estará de frente a essa linha, 01:12.490 --> 01:22.850 fazendo com que a criança se sinta acolhida e parte daquele ambiente, diminuindo assim essa fuga do ambiente educacional. 01:22.850 --> 01:27.850 O AP é uma profissão ainda tem construção. 01:27.850 --> 01:33.450 Este caminho ainda terá muito a ser desbravado, muito a ser construído, 01:33.450 --> 01:38.090 e vocês serão peças chaves nessa construção. 01:38.090 --> 01:45.490 Vivemos e saímos de uma invisibilidade, hoje o profissional de apoio, 01:45.490 --> 01:53.170 agora protegido por lei, é um profissional com muito mais espaço, com muito mais visibilidade. 01:53.210 --> 01:58.050 Esse foi o pontapé inicial para essa bela profissão. 01:58.050 --> 02:08.090 A partir deste pontapé, devemos partir, fortalecendo e construindo aquele espaço que desejamos ocupar. 02:08.090 --> 02:14.290 Este espaço vai ser construído através da qualidade do nosso trabalho. 02:14.290 --> 02:21.850 Assim, o profissional de apoio como profissão em construção é alguém que adentra um espaço 02:21.890 --> 02:32.290 onde há muito a ser feito e consequentemente muitas chances de mostrarmos a importância do nosso papel. 02:32.290 --> 02:39.770 Profissional de apoio ainda vem de um espaço que tem uma diversidade de nomenclatura, 02:39.770 --> 02:44.290 na prática muito justo perguntarão. Então, o que você faz? 02:44.290 --> 02:54.610 Ah, esse é o papel da babá, esse é o papel do cuidador de um auxiliar as nomenclaturas são várias. 02:54.610 --> 03:02.410 Por lei somos o profissional de apoio, aquele que apoia dentro do ambiente pedagógico. 03:02.410 --> 03:10.690 Esta é a nossa nomenclatura. Sim, somos auxiliares, somos agentes, também cuidamos, 03:10.690 --> 03:18.570 mas quanto profissionais somos profissional de apoio, é assim que o decreto nos consolida. 03:18.570 --> 03:30.130 O que diz a lembra-seleira de inclusão? Agora, após seus 11 anos de inscrição, 11 anos de validação. 03:30.130 --> 03:39.330 Além nos lembra, que somos responsáveis por cuidados como alimentação, higiene, louco, emoção, 03:39.570 --> 03:47.450 a nossa atuação se dá em todos os âmbitos escolares, quando o aluno precisa estar presente, 03:47.450 --> 03:59.650 é um espaço para o profissional de apoio. A exclusão, ela acaba explicitando essa necessidade de técnicas 03:59.650 --> 04:07.850 de um profissional voltado para este público. É através de a lei da inclusão, 04:07.850 --> 04:14.730 que a exclusão se tornou visível. Eu preciso ter algo que determina o que é certo para a partir daí, 04:14.730 --> 04:21.930 consegui comprovar que está errado. A lembra-seleira de inclusão é este norte do certo, 04:21.930 --> 04:29.770 o caminho acertomado, o profissional de apoio, deve atuar em consonância direta é chalei, 04:29.770 --> 04:36.290 porque tudo que não esteja protegida por ela tem muita chance de estar fora da inclusão. 04:36.290 --> 04:45.010 Quando eu miguiu pela lembra-seleira de inclusão, eu garanto uma conduta ética, uma conduta justa. 04:45.010 --> 04:57.900 A LBI é o principal marco legal que orienta a delimitar o papel desse profissional nas escolas brasileiras. 04:57.900 --> 05:05.820 O desafio dessa definição, o desafio começa através desta pergunta onde termina 05:05.820 --> 05:14.160 e onde começa o cuidado pernagógico, o cuidado educacional. 05:14.160 --> 05:19.600 Essa fronteira ainda não é clara na prática escolar. 05:19.600 --> 05:28.960 A ambibilidade acaba gerando sobre carga, acaba por muitas vezes causando conflitos. 05:28.960 --> 05:36.320 Por não estar claro, muitas vezes no sul de a dúvida, o que é o nosso lugar, 05:36.320 --> 05:38.880 o que é o papel do professor. 05:38.880 --> 05:48.880 O nosso lugar vai estar atrelado a mobilidade, autonomia e desenvolvimento predagógico. 05:48.880 --> 05:58.960 Se a minha criança precisa mover-se pelo ambiente escolar, o profissional de apoio está ali para auxiliar nessa louca moçã. 05:58.960 --> 06:05.200 Minha criança precisa manusear os objetos próprios do conteúdo da aula, 06:05.200 --> 06:10.360 o profissional de apoio está ali garantindo que ela consiga mover, 06:10.360 --> 06:15.920 que ela consiga fazer este uso de uma forma eficiente. 06:15.920 --> 06:22.560 Essa criança precisa desempenhar seu papel acadêmico, pedagógico, o professor, 06:22.560 --> 06:27.480 orienta através do nosso conteúdo programático, 06:27.480 --> 06:32.480 e o profissional de apoio da vivência que esse conteúdo traará. 06:32.480 --> 06:38.440 O professor orienta o plano, o profissional acompanha a vivência, 06:38.440 --> 06:42.240 ambos trabalham de forma inseparáveis. 06:42.240 --> 06:46.280 O professor é a luz que mostra o caminho, 06:46.280 --> 06:53.820 e o profissional de apoio é o ombro amigo que sustenta o sujeito no caminhar. 06:53.820 --> 06:59.780 As nossas funções na prática, apoio direto ao estudante, 06:59.780 --> 07:03.420 em todos os níveis de ensino, 07:03.420 --> 07:07.580 é comum falarmos de o profissional de apoio na educação infantil, 07:07.580 --> 07:12.380 mas o profissional de apoio não se restringe a educação infantil. 07:12.380 --> 07:18.140 O profissional de apoio estará onde houver um aluno com deficiência, 07:18.140 --> 07:24.540 seja no ensino infantil, fundamental, fundamental anos finais, 07:24.540 --> 07:30.380 ensino médio, o profissional de apoio estará lá para dar esse suporte, 07:30.380 --> 07:39.500 independente de idade, série ou deficiência, mediação social e autonomia. 07:39.500 --> 07:46.220 Aqui atoaremos diretamente na facilitação das interações, 07:46.260 --> 07:52.500 soma e seres relacionais, o corpo só aprende em desenvolvimento 07:52.500 --> 07:56.300 em relação no contato direto com o outro. 07:56.300 --> 08:00.180 O profissional de apoio é o sujeito que estará ali, 08:00.180 --> 08:04.380 como helo entre a criança e seus companheiros, 08:04.380 --> 08:10.380 fazendo com que ele síntese parte deste meio, parte de um todo. 08:10.380 --> 08:13.340 Colaboração direta com a equipe. 08:13.340 --> 08:19.420 Nada do ambiente escolar consegue ser construído de forma singular. 08:19.420 --> 08:24.580 A construção no ambiente escolar será sempre múltipla plural, 08:24.580 --> 08:29.420 sempre de uma forma que leve em consideração a atuação 08:29.420 --> 08:32.020 e o papel de todos e todas. 08:32.020 --> 08:38.340 Profissional de apoio precisa atuar junto a toda a equipe. 08:38.340 --> 08:45.500 Conflito de atribuições, como dito a ausência de entendimento 08:45.500 --> 08:49.820 sobre o que é o meu papel e o que é o papel do outro 08:49.820 --> 08:52.940 acaba fazendo com que tudo se torne uma mescla. 08:52.940 --> 08:56.460 A escola é como uma grande rede, 08:56.460 --> 09:02.020 uma rede complexa onde todos trabalham de forma entrelaçada 09:02.020 --> 09:03.860 interligadas, 09:03.900 --> 09:09.300 mas que cada uma deste esporto tem a sua função específica. 09:09.300 --> 09:15.900 É preciso entender que esta rede é composta por uma pluralidade de profissionais, 09:15.900 --> 09:22.100 que quando se unem, criam uma teia firme forte, 09:22.100 --> 09:28.220 complexa e eficiente que dará suporte aos nossos aprendentes. 09:28.220 --> 09:33.340 É entender que temos cada um à nossa atribuição, 09:33.340 --> 09:39.180 mas que a minha atribuição estará sempre ligada ao trabalho do outro. 09:39.180 --> 09:42.100 Somos partes de um todo. 09:42.100 --> 09:47.660 E a criança, como foco central do objetivo desta rede, 09:47.660 --> 09:52.500 somos pequenas células profissionais de toda a equipe 09:52.500 --> 09:57.540 que juntos iremos compor toda uma rede, todo um corpo. 09:57.540 --> 10:00.220 Nossas atuações muitas vezes, 10:00.220 --> 10:02.820 na prática se mezclaram. 10:02.820 --> 10:05.740 Mas as atribuições ficam definidas, 10:05.740 --> 10:11.460 profissional de apoio, suporte direto ao aluno com deficiência, 10:11.460 --> 10:18.520 fazendo com que a escola torne-se um só corpo, um só espaço. 10:18.520 --> 10:22.160 A microfolitica dentro da escola, 10:22.160 --> 10:24.560 quando falamos em microfolitica, 10:24.560 --> 10:30.200 admitimos que a escola é um corpo que é regido por leis, 10:30.200 --> 10:34.000 por posições, por hierarquias, 10:34.000 --> 10:36.800 por divisões de conduta, 10:36.800 --> 10:41.240 o profissional de apoio precisa entender essa vivência 10:41.240 --> 10:46.000 e lembrar que cada escola tem sua própria forma de funcionar. 10:46.000 --> 10:52.760 Cada escola tem sua rotina para estabelecida o seu cotidiano. 10:52.760 --> 10:57.360 Como que atuaremos dentro dessas relações de poder? 10:57.360 --> 11:01.080 Precisamos entender o papel do outro 11:01.120 --> 11:06.400 e nos colocarmos em um papel de auxílio. 11:06.400 --> 11:09.400 Por vezes a queixa que encontramos 11:09.400 --> 11:12.880 é de profissionais de apoio ou professores 11:12.880 --> 11:15.880 que não conseguem chegar a um senso comum. 11:15.880 --> 11:21.000 Muitas vezes isso se dá pela ausência de compreensão do papel. 11:21.000 --> 11:24.840 O professor, ele é meu braço direito enquanto atu, 11:24.840 --> 11:26.800 como profissional de apoio. 11:26.800 --> 11:31.320 A relações de poder não vão se dar numa forma hierarquica 11:31.320 --> 11:33.640 de domínio e controle 11:33.640 --> 11:37.120 e sim vão se dar numa forma democrática 11:37.120 --> 11:42.040 onde a hierarquia se dá nas atribuições de responsabilidades 11:42.040 --> 11:44.320 e não numa luta sobre domínio. 11:44.320 --> 11:49.920 Na educação, somos todos auxiliares um do outro. 11:49.920 --> 11:52.240 Evite um isolamento. 11:52.240 --> 11:56.280 Nenhum profissão conseguirá desempenhar bem o seu papel 11:56.280 --> 11:58.480 isolando o Cidade de Marques. 11:58.480 --> 12:01.920 Eu sou grande dentro de um todo. 12:01.920 --> 12:07.200 Só consigo ir longe caminhando junto a toda a equipe. 12:07.200 --> 12:10.440 Logo é impossível trabalhar o isolamento, 12:10.440 --> 12:13.760 temas que trabalhar em comunhão. 12:13.760 --> 12:18.040 E a cooperação é a nossa principal estratégia 12:18.040 --> 12:21.520 onde eu percebo a necessidade do meu colega. 12:21.520 --> 12:25.440 Eu posso ver como que o meu trabalho pode auxiliar. 12:25.440 --> 12:30.120 Eu auxilio o professor na aplicação do plano de aula. 12:30.120 --> 12:33.800 O professor me auxilia com sua experiência 12:33.800 --> 12:36.000 e conhecimento acadêmico. 12:36.000 --> 12:42.210 A nossa relação é de troca, é de parceria direta. 12:42.210 --> 12:47.170 A nossa formação será sempre o pilar da nossa qualidade. 12:47.170 --> 12:51.170 Não há como desempenhar um bom trabalho 12:51.170 --> 12:55.970 sem uma boa base teórica, sem uma boa base científica. 12:55.970 --> 13:01.290 É extremamente importante colocarmos amor na nossa atuação. 13:01.290 --> 13:04.850 Mas é tal qual o importante colocarmos ciência, 13:04.850 --> 13:07.250 colocarmos comprovação. 13:07.250 --> 13:11.250 O bom profissional de apoio, ele ama o que faz. 13:11.250 --> 13:15.290 Mas aquilo que ele faz com domínio, 13:15.290 --> 13:19.370 ele faz com técnica, ele faz com conhecimento acadêmico. 13:19.370 --> 13:24.620 E isso só se dá através do estudo continuado. 13:24.660 --> 13:29.900 E a inclusão, ela é, antes de tudo, um ato de todos. 13:29.900 --> 13:36.620 Não temos como desenvolver uma inclusão de maneira isolada. 13:36.620 --> 13:41.540 Não há dentro de uma escola a equipe da inclusão. 13:41.540 --> 13:46.380 Toda a equipe escolar é a equipe da inclusão. 13:46.380 --> 13:51.020 Temos a equipe do atendimento educacional especializado. 13:51.020 --> 13:56.620 E existe sim um grupo específico com formação específica 13:56.620 --> 13:59.420 para lidar com demandas específicas. 13:59.420 --> 14:02.420 Mas quando falamos em equipe da inclusão, 14:02.420 --> 14:05.980 somos todos uma equipe da inclusão. 14:05.980 --> 14:14.780 Pois incluir é um ato legal e obrigatório a todos os profissionais. 14:14.780 --> 14:19.900 Buscamos mais a frente uma identidade consolidada. 14:19.900 --> 14:22.940 E como essa consolidação vai se dar? 14:22.940 --> 14:29.500 Com a nossa atuação direta, com a nossa participação em toda a rede 14:29.500 --> 14:34.700 para que possamos quanto profissão jovem, recente, 14:34.700 --> 14:42.460 mostrar a todo ambiente escolar e social o nosso papel, a nossa função. 14:42.460 --> 14:45.180 Você profissional de apoio? 14:45.180 --> 14:50.740 Lembre que quando a sociedade traz a pergunta de mais o que você faz? 14:50.740 --> 14:54.540 Ela não busca com isso diminuir a atuação. 14:54.540 --> 14:58.900 Ela busca com a pergunta em entender qual a atuação. 14:58.900 --> 15:05.460 Logo nós, profissionais de apoio, precisamos ter esse discurso muito claro. 15:05.460 --> 15:11.260 Somos os profissionais que trabalham diretamente com a inclusão, 15:11.260 --> 15:17.580 com a mobilidade, com a comunicação, com o suporte necessário 15:17.580 --> 15:22.580 para que o ambiente escolar seja um espaço de todas. 15:22.580 --> 15:28.140 Nossa preocupação é também pedagógica, mas não só. 15:28.140 --> 15:33.580 A nossa preocupação é com o sujeito ali no serido. 15:33.580 --> 15:38.740 O pedagógico é uma particularidade, é uma especificidade 15:38.740 --> 15:44.820 que ajudaremos o sujeito a vivenciar através do seu próprio corpo, 15:44.820 --> 15:47.580 através da sua própria prática. 15:47.580 --> 15:54.300 A nossa função é vivenciarmos a prática. 15:54.300 --> 16:00.300 Essa identidade em lei é um processo de construção. 16:00.300 --> 16:06.740 Na prática é um processo de elaboração de atravessamento. 16:06.740 --> 16:13.940 Com isso, é super importante os registros do profissional de apoio pedagógico, 16:13.980 --> 16:19.700 registros estes que separam sido registro do professor. 16:19.700 --> 16:24.780 O professor tem seus regimentos, registros e regulamentações, 16:24.780 --> 16:28.660 o profissional de apoio tem o seu próprio registro, 16:28.660 --> 16:37.340 onde eu irei colocar meus objetivos como estava a criança durante esse acompanhamento. 16:37.340 --> 16:43.740 Este registro deve ser informado ao professor, a secretaria escolar, 16:43.740 --> 16:52.060 a família da criança, o profissional de apoio vai assim, registrar a sua conduta 16:52.060 --> 16:58.460 de forma que garantiremos a conduta ética técnica 16:58.460 --> 17:04.260 e montaremos uma base sólida científica e acadêmica 17:04.260 --> 17:09.540 que nos ajudará na consolidação desta profissão. 17:09.620 --> 17:18.780 Quando você desempenha o seu papel de uma forma técnica ética e registrada, 17:18.780 --> 17:23.740 você fornece algum princípio, fornece a rede números 17:23.740 --> 17:29.940 e estes números são super importantes para que de uma forma estatística 17:29.940 --> 17:37.820 possa se entender o caminho que a inclusão tem tomado, que é a educação tem tomado. 17:37.820 --> 17:47.060 Registrar a conduta do apoio pedagógico é garantir que o nosso papel fique documentado 17:47.060 --> 17:54.220 e que os nossos objetivos possam ser mostrados de forma clara para toda a sociedade. 17:54.220 --> 18:01.220 Quando você organiza sua atuação e junto a ela e suas vivências, 18:01.220 --> 18:06.620 você facilita o caminho dessa construção desta profissão 18:06.620 --> 18:10.460 da qual agora você também torna-se parte. 18:10.460 --> 18:13.460 Aguardo você nos próximos módulos.